经过昨天的上课，听课，评课，很多老师给我电话，信息，让我意识到自己在管理中的不足，对教师的成长，对教师队伍的建设停留在“自以为状态”：以前自以为讲了就可以，自以为管的太多是否不好，自以为……
直到昨天通过一徒弟主动打电话和我探讨想用我今天上课方式来上课，一位老师的谈话，一位中层听我课后的反思，让我意识到教师的成长和关注都需要给出具体可操作方法，现将一位中层听课的反思原文如下：
今天上午听课反思：
1.说实话，今天听了你的课，对我触动很大，平时在教参上关注到了这学期教学的重点：文中关键词在表情达意上的作用及概括内容。但在处理过程中，由于方法的不当，导致效果不佳。今天你的抓关键词的方法，的确能让学生迅速把握文本，让我耳目一新，原来概括内容可以这样教！2.反思自己的课堂：
(1)我将第一课时和第二课时内容划分的过于明确，将教学陷入了固定的模式中。有时在教学中，囿于教授知识点，以为自己教会了，最终效果全凭学生自身素质。
(2)平时教学中对短语的渗透较少，像今天你提到的"有点儿痒"这类短语，平时教学中处于直接忽略的状态，我想这和我有没有仔细认真思考教学应该教什么有关系。在备课中，我只关注了本课的课后提示的重难点，却忽视学习方法的日积月累。
3.我深知打铁还需自身硬，经过今天的听课，我很惭愧。一方面因为自己的教学有很多不足之处需要改进;另一方面，组内新教师需要专业上的成长，对他们，当他们需要帮助时，我却不能在教学上给予建设性的改进办法或指导，只能说是共摸索，共成长！
看到她主动发来的反思，我感受到老师的触动，同时也触动了我，反思给她和老师的关注并不多，也意识到在管理中，需要进一步的深入，不能只停留在讲和提醒，还要告诉怎么做，如何做，就像和老师谈话他说：“很希望想你能在以后像今天这样和我谈，如果你不讲，我真的不知道我有这样的不足……”
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