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做大“写”的人——校长半月手记 (2018.9.16

做大“写”的人——校长半月手记 (2018.9.16

作者: 周满意_7e86 | 来源:发表于2018-10-01 16:53 被阅读0次

        我校特级教师退休教师杨瑞华老师撰写的《永远的心》这首歌中有这样一句歌词:学校和老师教我们做大写的人。"人"字最简单。没有偏旁,没有繁体, “人”,一撇一捺易写难解,更难做。何谓大写、小写?许慎在《说人解字》中给人的定义是:“人,天地之性最贵者也。”“人之性最贵者何?”脊梁笔直,人格闪亮应该就是人之最贵。纵观这半月,到处可见人格之闪亮,人性之美。

精彩回顾:

      1.每周二,我都会走进老师们的课堂。唐姿老师老师执教的是《詹天佑》,她朗读深情,语言抑扬顿挫,不缓不慢。这节课上,老师首先非常重视字词的巩固和复习。有认读词语、认读生字、难字练写、形近辨析;形式上有学生开火车、整体认读、指名单独读等。对于高年级,认读时间花得有点多,但是字形的识记和辨析很有必要。字词是基础,写字尤为重要,重视写字可以杜绝学生的错别字。不过对于高年级,除了字的音、形,更重要的是理解字义、词义。其次,老师的提问有开放性。如学习第二、三自然段的时候,老师并没有一句一句分析,而是用一个问题引导学生静心阅读“阅读二、三自然段,说说你读后的感受。”孩子们体会深刻,有的说体会到了詹天佑修筑铁路的艰难;有的说体会到了清朝政府的落后与腐败;有的说体会到了外国帝国主义的霸道;有的是体会到了外国媒体对我们当时政府的蔑视与嘲笑……学生的开放思维来源于教师的精彩提问。其次,学生的预习习惯良好,生字的拼音标注与词语书写都体现在田字格中,可见学生们已经形成习惯。

        杨珍老师执教的是《两位数减两位数》。没认识杨珍老师之前就听说杨老师是一个忠厚老实的教师。今天听课似乎也有点同感。她上课认真,对学生轻言细语。这是一节计算课,主要有以下优点:(1)教学环节完整流畅。复习导入进入新课快,新授讲解思路清,巩固练习讲评实。(2)注重学生的个别辅导。学生尝试练习和巩固练习时,杨老师都能够走下讲台,一一巡视,并对学生的练习进行批改和辅导。

      刘平老师执教的是《认识公顷》,这是我第二次走进刘老师的课堂,相对于前一次,她的课堂教学有了质的飞跃。一是教学环节合理、紧凑。复习导入做到了直接、迅速,新授讲授清楚、学生参与积极,巩固练习适合适时。二是概念讲解清楚明了。既让学生联系实际比较感受公顷,也有让学生在资料收集中了解公顷。三是练习设计有坡度。有简单的换算,也有问题解决。

      2.9月21日,五年级学生参加了班级合唱比赛,艺术老师、班主任、每一个学生都不落下,全员参与,每一个学生都是那么的认真。

      3.9月25日下午4:00,全体教师齐聚多媒体教室开展了师德师风培训。“发现最美教师”栏目介绍了陈晓静和李卫红老师,他们在教育坚守中默默奉献,在平凡岗位上精益求精,诠释了是清水塘小学几十年来的优良传统。周满意校长以《做大写的人》为题进行了师德师风讲座。

        4.9月26日下午,语文组还开展了教研活动,刘庆华老师执教《泊船瓜洲》,语文组所有老师开展了细致的课堂观察和全面的评课。

      5.9月28日,彭越副校长参加了长沙市教科院主办的长沙市小学数学第三届“名师优课观摩”活动,执教《轴对称图形》,得到了与会者的一致好评。

感动瞬间:

      1.为了营造成班制合唱良好的氛围,美术老师李灿用粉笔布置黑板背景,彰显了一个美术老师良好的基本功,无论是是美术字还是背景衬画都是那么的规范、漂亮。

      2.在四年级一班听课的期间,发现赵梓涵同学下课也捧着诗词书籍在朗读背诵。有部分学生拿着书在办公室等候背诵。

    3.9月20日,陈主任巡视早自习,80%的老师能够进教室进行指导学生读书。

      4.六三班的黄一琪同学能关心同学,主动承担任务。听课结束后,因为急着给唐老师评课,我请旁边的一位女生把凳子送到办公室。坐在女生旁边的男生黄一琪站起来说:“老师,我来吧”。多么朴实的一句话,多么绅士的一名男生。我想这就是“清水气质,江海情怀”。

教育教学探讨:

      1.如何训练学生的求异思维,给孩子们自主探究的机会?例如当老师出现36-23时,教师可以启发学生用多种方法计算:你们有哪些办法可以算出36-23?这样,学生可能有很多的方法:可以口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13;可以摆小棒,先摆出3个十六个一,再划掉2个十三个一,剩下1个十3个一;可以摆圆片,在十位上摆3个,个位上摆6个,然后在个位上划掉3个,十位上划掉2个。当然也可以用笔算的形式。通过体验,再让学生体会哪种方法好?并重点是学习笔算法,然后再与学生一同发现笔算法应该注意什么。这样的数学教学可以给学生更多的动手、自己思考的机会,从而培养学生思维的宽度和深度。

      2.如何提高学生的倾听能力?当学生倾听习惯不好的时候,首先教师要分析课堂上学生随意叫喊,是班级风气原因,还是教师本身原因,如果是班级风气原因,应该要与班主任密切联系,共同整顿;如果是教师本身原因,就要在每一节课上客观评价,奖罚分明,让学生知道老师对听的要求,明白课堂的规则与底线。其次,教师应该心中有教案,在课堂上,所有的注意力要集中在学生身上,既要关注回答问题的学生,又要关注学生的倾听状况,并进行即时评价,即时评价或语言,或手势,或暗示,或红花评价等。再次,每节课的总结要强化倾听的重要性。

给老师的话:

      一个大写的人应该是一个热爱祖国,关爱自己,与自然、社会、他人和谐相处的人,是一个真诚守信的人,是一个结草衔环的人。

                                                                                                        清水塘小学周满意

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