20108 王子
阅读的本质是让读者代入，移情，而搭建移情的基本手法是创作一个被读者认同的角色。
再以这个角色的视点、身处的情境，来安排读者的阅读顺向。相对的还要创造“反认同”的角色，来制造戏剧性和冲突型。
通俗的说就是，一个故事里有正面人物，也有反面人物。正面人物想要做什么事，反面人物都会跳出来各种障碍。
在绘本当中，主角是小孩，就以小孩的视点切入，那它的对立面就是成人，或者代表成人的规矩。
“反认同”并非一路到底：坏人未必一直是坏人，好人未必一直是好人。
有的作品里会有多天的“认同”支线，受众能体会不同的立场转换，从不同的角度看问题。
比如，《甄嬛传》里，安陵容后期才黑化，出场时的人设并不是坏人；华妃虽然跋扈，但并不让人讨厌；甄嬛黑化后各种玩手段，可观众的感受就是大快人心。
绘本故事通常比较简单，但同样会有视点运用，产生复杂的“认同”，《好绘本如何好》一书，用了绘本《巨人和春天》进行举例分析。
《巨人和春天》第一个画面，视点是一棵风雪中的枯树，它“看到”山顶上有一个小房子，配文是：
“寒冷的黑夜，冰雪冻结了一切，狂风吹过大地，卷起漫天白雪……”
巨人半躺着，看书看到打瞌睡，听到敲窗的声音后醒来，一只眼睛闭着，一只眼睛睁开了。
到下一页，一个孩子挂在树枝上——读者借巨人的视点看到了孩子。
仔细揣摩会发现，其实全书是以孩子的视点切入的：孩子从远方飞过来，看到风雪中的树，山顶上的小屋，然后靠近巨人的窗户，敲。
巨人救下孩子，原来孩子是“春天”。
“春天”在屋子里受到巨人的各种照顾，当巨人读故事给“春天”听时，两人的视点是一致的，也是故事的首个温暖高点。
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