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对于儿童绘画,很多家长都有“教”还是“不教”的困惑。为什么要教?很多家长的回答是:儿童总是画不像、儿童画不出什么。为什么不教,有家长认为，儿童画就是他们的自由表达。
绘画教学,很多教师会依赖“范画”,这是作品导向的教法。因为孩子的发展特点达不到“理想状态”,所以教师会倾向于手把手地教。“画的内容,成人说了算,画的方法、步骤也由成人说了算。这样会导致孩子没有思想,没有能力。”
虽然在儿童绘画教学上,经常有两个问题让人困扰:范画如何做到个性化、有想象力地表达?自由画中老师要不要发挥作用?但这都忽视了儿童的发展特点与学习特点。
人的大多数能力都不是按照生物程序的设定而发展的,我们常常通过观察老师、父母以及同伴,并与他们的交往来学习。我们也会通过自己的经验来学习,并形成新的认识世界的方式，去思考和行动。所以经验是儿童绘画的基础。经验包括儿童对世界的认识、感受和思想情感,与其心理发展特点密切相关。儿童经验是儿童主动与环境,包括人,积极互动的结果。
教育无捷径。范画并不是阻碍幼儿自主表现的真正障碍。支持儿童自主表现的重要基础，是丰富的知识经验和扎实的核心能力。从知识量和知识结构的角度丰富儿童的知识经验。“行善如春园之草,虽不见其长,却日有所增。”
幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期(1.5-3.5岁)、象征期(3.5—5岁)、图式期(5-7岁)几个阶段。处于象征期和图式期两个阶段中的幼儿，在绘画中有一些独特的表现形式。今天我们主要讲一下幼儿绘画的涂鸦期，也就是宝宝绘画的最初级阶段的相关知识。
1.5左右的幼儿他们喜欢到处涂抹，于是用笔在纸上、书上、墙上等地方画点、画线的涂鸦行为就出现了。每个孩子都是天生的艺术家，从孩子拿起画笔在纸上无意识地留下凌乱的线条起，到看上去“像个什么”，这一段漫长而充满乐趣的成长过程。涂鸦是孩子学习控制自己手部肌肉，学习合理使用力量的过程，亦是从无意识涂抹状态向有意识表达发展的过程。
涂鸦的4个阶段
美国著名儿童美术教育学家维克多·罗恩菲尔德将儿童涂鸦分为4个阶段：
幼儿的涂鸦经历了未分化涂鸦(1.5—2岁)、控制涂鸦(2-2.5岁)、圆形涂鸦(2.5-3岁)和命名涂鸦(3—3.5岁)4个发展阶段。
1
无序涂鸦
在这一阶段，涂鸦是缺乏“控制”的运动，画面常常呈现混乱和无组织的状态。可能孩子只是在纸上戳出几个点，或者一些无意识的线条。这些都是在为大脑、手、眼的协调做准备呢。如果仔细观察，你会发现他们在画无序的线条时，嘴巴里还哼出小曲呢，非常享受那个过程。
2
线形涂鸦
经过一段时间，孩子慢慢发现自己的动作与画纸之间的联结，进而他会慢慢控制自己的动作，达到手与眼的协调。孩子会重复画出上下方向的无规则的线条。重复动作是这一阶段的特征，不断地画线条将增强孩子动作的协调性和控制感。
3
圆形涂鸦
此阶段，孩子画出的图形不一定是我们成人定义上的圆形，只是歪歪曲曲的从首尾不相连到首尾相接的图形。但“画圆”需要更多的运动能力和更复杂的动作，所以孩子对动作将表现出更高的控制能力。能够注视涂鸦时笔的运动方向，并且经历着未封口、封口的、螺旋的圆。在这个阶段圆变得更小，更精细。
4
涂鸦命名期
孩子把动作与想象联系起来，从单纯的肌肉运动转向形象思维，是绘画能力的一大飞跃哦。在这个阶段，孩子会告诉你“画了什么”，虽然点、线、圈的组合根本不像他所描述的东西，甚至在不同时间的命名是不同的，如对于一个封口的圆,妈妈问就说是妈妈,爸爸问就说是爸爸,饿了就说是面包。但孩子已经开始尝试通过绘画表达想法、宣泄情感，作品越来越富有想象力、创造力。
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