告诉孩子他本来就不该赢

顺利通过预赛后，孩子和另外两位小伙伴晋级决赛。决赛中，女儿举起手中的麦克风，几乎贴着麦克风一字一句地朗诵完《再别康桥》，第一次参加这样的比赛，看出来女儿紧张了。

和前面一个大大方方、抑扬顿挫的男孩子比起来，如果我是评委，在朗诵类别选手的打分时，肯定也会倾向于前面的那位男孩子。

果然，揭晓成绩后，女儿和很多小朋友第一批登上舞台领奖--安慰奖。回来的路上，女儿有些闷闷不乐。

关于这场比赛，接下来，你打算如何与孩子沟通呢？

1.______告诉孩子，认为他是最棒的。

2.______告诉他裁判打分不公平。

3.______安慰他说其实朗诵这事儿没有那么重要。

4.______告诉孩子他其实有足够的能力，下一次肯定能赢。

5.______告诉孩子他本来就不该赢。

我心里很想说，你是最棒的，可是这不是我的真心话。女儿的表现并非最棒的，相反还有很多需要提高的地方。如果我这样说了，也许暂时会让女儿开心罢了。

那该如何做呢？

这是你可以参考《终身成长》这本书的第7章，父母、老师与教练：思维模式的传播。

让我们从思维模式的角度看看对刚才五句话的五种可能的反应，倾听其中传达的信息：

1.______告诉孩子，认为他是最棒的。

第一种（你认为她是最棒的）：这种说法从根本上说并不是真心的。她并不是最好的——你知道这一点，她自己也清楚这一点，这对于她的恢复和进步一点帮助都没有。

2.______告诉他裁判打分不公平。

第二种（她受到不公平待遇）：这是责备他人的做法。当事实的真相是，问题的根本在她的表现而不在裁判时，难道你希望她以后变成喜欢将自己的不足归咎于他人的人吗？

3.______安慰他说其实朗诵这事儿没有那么重要。

第三种（安慰她这件事其实没那么重要）：这种说法会教给她，当她有什么事做不好时，贬低这些事情本身就对了。难道你真想告诉她这些吗？

4.______告诉孩子他其实有足够的能力，下一次肯定能赢。

第四种（她有能力）：这可能是所有信息里最危险的一个。难道是能力自动带领你走向成功的吗？如果是这样，孩子这次没能赢，为什么下一次就能赢呢？

我选择的是4来着，再努力下一次可以做到啊。

5.______告诉孩子他本来就不该赢。

第五种（告诉她她本来就不该赢）：在这种情况下说这样的话的确有些无情。当然，你可以不用这么直白的方式表达，不过具有成长型思维模式的你基本上就对她表达了这个意思。

没想到？竟然是第5个选择。

我们来按照原文的话术整理一下。“女儿，我知道你的感受。你对比赛给予了如此大的希望，而且拿出了自己最好的表现，但是依然没有赢得理想的成绩，你一定感到很失望。不过你要知道，你并没有付出100%努力，有很多孩子朗诵时间都比你长，而且比你更努力。如果这是你真心想要的东西，那么你就要全身心地为此付出努力。“

”当然，如果你只是把朗诵当个乐趣，那么也没有问题。但是如果想在比赛中有所成就，那么就必须付出更多。“

这番话后，女儿如果真心喜欢朗诵，就会花费更多的时间反复练习，尤其是声音小的问题，这是比较薄弱的地方，胆小是因为怕说错，担心说错就不敢举手，不举手就可以免于思考，你看，这样是不是就成了恶性循环呢。

后来的每一天，女儿继续每天的朗诵，在朗诵之前了解朗诵文章的内涵，还常常和我一起学习声音训练营的标准发生，如何开嗓、如何放松声带。

从这个章节中，我悟到了这样的道理：

作为父母告诉孩子真相，也同时告诉她从失败中学习的方法，并让孩子知道为了未来的成功需要付出全部的努力。

对于孩子来说，一次比赛的失利一定会有失落感，父母给予同情，却不掺杂虚伪的鼓励，“你是最棒的！”无疑会在未来让孩子感到更加失望。

孩子需要诚实而有建设性的反馈，如果我们过度的“保护”，他们也将无法从失败中学习。