注：都知道阅读的重要性，但如何切实培养学生阅读能力与兴趣，学校如何将全员阅读落实落地，仁者见仁， 智者见智。转发下文，以资借鉴学习，衷心感谢作者智慧与创新！如有侵权，请通知本人立即删除。
深化推进学校课外阅读工作22条
作者｜ 郑州晨钟教科
来源｜王红顺 课改行
下面是郑州晨钟教科所课外阅读指导中心拟定的2023深化、推进学校课外读实施22条。
1、关注学校大阅读的迭代升级。从文学阅读走向全学科阅读，全素养阅读； 从狭窄的阅读空间走向宽广的阅读世界；从浅层阅读走向深度阅读；从阅读体验走向阅读明理 、修身。阅读书籍，阅读自己，阅读他人，阅读世界。让孩子们收获“大阅读”课程的成果:阅读成为学生学习方式，学会体验，学会思考，学会分享，学会创造;阅读成为学生生活方式，学会与书交往，学会与人交往，学会与社会交往。
朱永新：阅读搭建精神的天梯——我们一直在行动
怀进鹏：要把开展读书活动作为一件大事来抓
2、重视阅读兴趣培养。着眼课内激发兴趣，延伸课外培养兴趣，开展活动提高兴趣；遵循阅读的基本规律，倡导快乐阅读、超功利性阅读，保持兴趣；营造阅读氛围，构建阅读情感场，增加兴趣；教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物，诱发兴趣；以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣；办读书节、多角度展示阅读成果，让学生感悟到读书的乐趣；尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式，巩固学生的读书兴趣；自我整理《读书成长手册》，让学生体验到读书的意趣；在“诱导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法”的基础上，使学生读书的目的尽量实现从外驱到内驱的转变，同时也引导学生读书的兴趣延循兴趣——乐趣——意趣——志趣的层次逐步提高。
3、创设浓厚的校园阅读氛围。悬挂学生读书宣言、读书名言录、读书明星榜、阅读书目龙虎榜、读书成果展示窗等完善阅读的环境文化；构建“校园最美身影是读书读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围，重塑阅读的精神文化，在孩子们的心田里播下“与书为友、与书为伴，品味书香，成就人生”的种子；改变阅读的服务文化为；整合阅读资源。充实、更新书香苑存书，建设班级图书角、校园图书超市，进而感染学生读书；表彰喜欢读书的学生，影响尚未进入状态的学生；创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，减少一些学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，给学生提供充足的自由阅读的时间；提倡快乐阅读、超功利性阅读，让课外阅读课外些，再课外些。
朱雪晴：把每一间教室都建成图书馆
林忠玲：他把学校建在图书馆中
4、拉大传统课外阅度链条的长度、宽度、厚度。课外阅读链条为：早上10分钟古诗词诵诵、中午20分钟国学经典学习、下午20分钟读报时间，晚上30分钟的观看新闻联播时间；每周语文课拿出一节为学生同读一本书时间（书籍经过选择，人手一册，并且教师精心设计了导读提纲）；每节语文课要拿出3至5分钟时间进行美文专题欣赏；课前、饭课外活动时间以年级为单位循环让学生自由阅读；双周到多媒体教室进行网络阅读、课外阅读交流（展示、汇报）、社会信息交流课各一节；星期天每天阅读不少于45分钟，寒暑假定为学生成本书阅读的黄金期。
5、破解读整本书时间从哪里来问题。取消假期作业，利用星期天、寒暑假黄金阅读期让学生带着导读提纲整本书整本书阅读，破解了读书时间从拿里来，星期天返校后进行深度交流，读写结合拓展，实现了课外阅读翻转。把研学旅行、考察风土人情等读自然、读社会这本大书也纳入了阅读范筹。
张延银：爱和美唤醒灵魂去行动——让阅读呵护孩子们的纯真、快乐与勇气
新教育推荐的九大书目——全民阅读造就中国人
6、探索课外阅读指导课五种新形态。混龄阅读:让不同年级孩子在同一教室里同读一本书，然后互相分享阅读收获。翻转阅读:先让学生看一部名著改编影视作品片段，后问学生:你认为编剧尊重原著吗?演员演出人物形象了吗?从原著中找依据。互为解读阅读:对同一主题如节俭,可让孩子有意识整理古诗中句子、国学名篇中句子、成语、名言警句。在阅读指导时不解释本句或段意思，而是说与此主题相同其它表达方式，孩子就会明白意思，即互为解读。同时学生也学会了多元表达。重读:虽着年龄增长、心智成熟、审美体验积淀，生活阅历丰富，把读过的童话故事、名著等让生重读，定会发现新的风景，定会有先前不同的新的收获、感悟！屏读:信息时代e读写是一个新型概念，与传统纸笔时代读写形式、风格、内容明显不同，它包括微信、微播、短消息等新媒体，包括微视频、微电影、微广告等新文体，包括语音、文字、图片、动画、背景等多元素组成的多元素杂交的屏读、屏写。屏读屏写己成为人们交流新常态，e读写理应纳入语文读写学习范畴。
7、对读书馆功能进行新定位。让图书馆成为校园最美、最温暖的地方，让图书馆成为老师们和同学们，来了可以呆上一整天的地方，让图书馆成为每个人童年、少年和青年时代，留下最美好、最值得记忆的地方，让图书管理员，成为校园里最受人尊敬的人。改造图馆，让它成为课题研究、小型学术沙龙、跨学科整合、学科综合实践活动的综合场所。
专访｜曹文轩：这个世界上，最巍峨的宫殿是图书馆——阅读，是实现民族愿景的必由之路
书香校园｜百仕达小学：“永不打烊”的校园图书馆
8、倡导全员、全学科、全学期"三全″读书，打造全学科阅读新特色、新亮点。阅读环境(心境)的营造、阅读走心仪式的打造、阅读任务的设计、阅读策略的引导，四者协同发力帮助孩子有兴趣的“读起来”、有计划的“读下去”、有目标的“读进去”、有感受的“读出来”。
9、修订、编制学校课外阅读指导纲要。研读语文核心素养、新课标、新教材基础上，围绕阅读氛围创设、阅读目标、阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读书籍选择、阅读量分解、阅读评价等细划课标对课外阅读要求，修订、编制《核心素养背景下学校课外阅读指导纲要》。
10、筹设分级阅读资源库，编制导读提纲。在专家推荐及实践基础上，构建学校必读书目、选读书目尤其是同读一本书书目动态资源库，在此基础上，组织骨干教师编写、完善、优化绘本、寓言故事、专记、文学名著、科幻类等类型的同读一本书的导读提纲。
11、使用好学生读书成长记录手册。围绕阅读成果可视化，指导优秀学生创写《读书成长手册》，同时举办优秀毕业生三至六年级8本成长手册展览。
营造书香校园｜美文案例集锦——阅读改变人生，没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校
新教育实验的书香校园
12、重视课内课外阅读衔接，重视读写建模。尤其是在课内群文阅读、单元主题阅读、读写一体化、学科日记、观察报告单、课题报告撰写等方面，取得突破。借助协作、共亨在经典诵读课程资源开发、小古文入门课程方面取得成效。
13、提高阅读交流成效。探索时政社会信息交流课、读书汇报交流课、故事汇模式创新，采取信息分享单、跨班交流、跨级交流来提高交流成效。
14、深化新写作两项工程。持续做好借助手机语音转换日记、听说读写能力新架构一一听、述、讲、创、演故事链这两项写作工程，总结经验，力争实现常态化。
15、阅读课题立项研究。加强对全学科阅读、课题研究的项目阅读及儿童思维课程、哲学课程研究，尤其是非语文学科阅读书目推荐、导读方面开展试点，取得经验后全面推广。
新教育实验的阅读报告——改变，从阅读开始
吴颖惠：全学科阅读的最终目的是推动高质量学习
16、将课外阅读纳入评价体系，语文占30分，其它学科占15分，要对学生阅读速度与质量进行系统考评，在此基础上建立学生班级阅读档案。
17、重视阅读成果可视化。办好并出版发行月度《读写指导资源报》，举办有创意的动态读书节，鼓励学生将自己日记、作文、读书心得、事件评论、创编故事等汇编成书。
18、举办学生读书论坛。围绕汉字故事、成语故事、每期社会自然科学百个为什么、名画名曲名著等定期举办《师生读书百科知识论坛》。
19、坚持家庭阅读阅读、环境营造。继续开展家庭小书房(小书角)、书香家庭评选表彰工作，借助亲子百科知识竞赛、亲子共读写深化书香家庭建设。
林忠玲：书香校园六问
如何营造书香校园？怎样举办校园读书节？——松滋市实验小学“营造书香校园”暨首届“读书节”活动实施方案
20、重视阅读评价新形式探索。导向充分发挥阅读存折、阅读考级、星级评价、年度阅读人物评选、读书三学士评选、文学院小作家纳新等评价导向作用，让阅读内化为学生自觉行为。
21、关注教师团体阅读。成立不同层级的教师读书会自组织，借助拆读、共读、交流来营造教师深度阅读氛围。
22、做好高效读写成果推广工作。定期邀请专家进校专项指导，派出骨干教师参与相关学术研讨会，借此为阅读课程化提供理论技术支撑。
网友评论