其实这篇文章是上周就听过的，因为印象很深，今天想写下。
这篇文章里，金克木先生写了自己在小学教书遇到视学检查教学工作的经历。
第一次。他正在检查学生的听课效果，提问几个学习程度较差的学生，这时，有三个人推门而入，一个是本校他的领导朋友，一个是乡领导，一个是教育局的领导，是个矮胖子。
金先生说他连问两个学生，提的问题他们都答不上来，他正准备接着问下去，忽然意识到有外人在，可能是检查教学工作，他赶紧转而提问一个程度较好的学生回答问题，好挽救场面（看来，自古以来，课堂上的台面都是需要“好”学生撑起来的，老师们都懂得这个道理），可是，那三个人却扭头走了。
此时，金先生感觉自己的心沉了下去，朋友走后门给他的教学这个饭碗怕是要碎了。果然，后来，那个校领导朋友告诉他:那天领导就是视学，听了他的课后，领导说他不会教书。金克木先生说自己听了朋友的话很是紧张，不过朋友笑着安慰他说没关系，不会辞退他，于是他得以继续教书。
后来又有一次。
同样是他正在上课，三个人推门进来，不过，这次教育局的领导“矮胖子换成了高瘦子”。这次，金克木正是在自顾自地讲课，没提问学生。他自问自答:作者为什么这么写？“xx”这个词能不能换成“xx”，显然是不能，因为作者想要表达的是这个意思，一换意思就变了，所以我们读文章不但要读出作者的思想，还要有自己的思考，这样才能收获丰富……”说完这段话，金克木忽然意识到有人在听课，他忽然想到要让学生说，不能自顾自地讲，他于是他赶紧开始下面的内容，可是这时下课了，三个人扭头走出了教室。
金克木先生说这次他的心又沉了下去，感觉自己的饭碗又要丢了。谁知后来领导朋友笑着告诉他，在饭局上领导对他这节课大加赞赏，说听完他的课再不想去听别的老师的课了，说语文课原来可以这么讲，自己都听入迷了，还问金克木是哪个大学毕业的……
金克木说，自己听了朋友的转述，懵了。他问:我这到底是会教书呢，还是不会教书呢?他说到现在他自己也没搞明白。
后记:之所以分享这篇文章的大致内容，原因有二。一是因为它让我想起来现如今的教学现状，准确地说就是教、评课的现状。推门而入……不会教……教得好……一个人干，一群人指手画脚!
二是金克木先生的语言。技到高处是无技，不知您发现没，无论是叶圣陶，汪曾祺，季羡林，还是金克木……他们的文章语言就是娓娓道来，不矫不作，质朴自然，直率而可爱，爱了，爱了。
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