D214.听课

今天一个上午都在听课。通知里写的是展示课，但到了现场感觉是同课异构吧。由三个不同区的老师授课，内容都是陈子昂的《登幽州台歌》。

第一个老师是澄海中学的老师，她的亮点是整合了两首登临诗，《登幽州台歌》和《登飞来峰》。由于题材相同，所以老师先讲了登临诗的界定。后面拓展部分，同样是有关登临诗的，容量还算大。在品读诗歌这部分，我印象最深的，是“添加适当的叹词”，为了让学生懂得如何添加，老师又讲解了课本第68页补充的语文知识—叹词。这样的朗读，感觉也是很有意思的！

第二个老师是我们区的，也是工作室的小伙伴。她很紧张，声调都变了，到别的学校上课，恐怕是难免的。她比较中规中矩，把重点落在指导学生朗读上，一遍遍读，感觉还是单调了一些。而且使用的那个背景视频介绍，和诗歌内容不太搭调，也不知道其它听课老师是不是也有和我一样的感受。

敲黑板啦！敲黑板啦！第三个老师的授课让人耳目一新！

来自南澳县的曾老师，一开口就把听课老师的注意力吸引了，哇！好洒脱的女教师呀！声调抑扬顿挫，时而激昂，时而深情款款，对学生的点评，自然而恰到好处！

她的教学设计也很特别。内容含量很大，从她的言谈中，我相信这位老师的古文修养是非常了得的。她的导入部分就很吸引人，来自《还珠格格》中小燕子化用陈子昂这首诗歌，“前不见蹄膀，后不见烤鸭。念肚子之空空，独怆然而涕下。”哈哈，是不是很有意思？！

在导入部分，还提到了君臣相知，明主难得，贤才难求相关的知识，刘备，诸葛亮，曹操，唐太宗，魏征等等都有涉猎。在自主阅读部分，老师提供了诗歌鉴赏的六个方法：看标题，看作者，看注释，这是第一层次。看意象，看体现情感的词，看体现主旨的关键句，这是鉴赏的第二层次。在这个部分，老师又适时补充了有关幽州台，歌，古人，来者的相关知识。第三部分是感悟情感。在引导学生理解陈子昂的感情时，老师补充了陈子昂以及公元696年相关的背景。在学生得出“悲”这一情感的时候，老师顺着思路带出“悲从何来？”这一问题。

在讲述这个问题的时候，老师提供了方法——根据作者的遭遇，幽州台的特殊地点，作者想到的人物。学生非常聪明，感情都分析出来了，老师再归纳为三类，现实：怀才不遇；理想：生不逢时；人生：时不我待。关于“悲”的由来，老师谈了两大方面，一是雄图大志，深怀抱负，生不逢时，怀才不遇；二是光阴荏苒，岁月蹉跎，人生易逝。这些问题的分析都很深刻，最为难得的是，老师语言幽默风趣，一步步引导学生，学生学得毫不费力！

老师在以诗化文这个部分，还现场朗读了自己写的小短文，洋洋洒洒，自然不做作，真是惊艳！

这三个老师的展示，让我深刻感受到了，课堂的魅力来自于老师！一个老师的教学修养实在太重要了！如果我有机会站在这样的讲台，我是否有勇气有能力承担得住听课老师的感受？

胡思乱想不如努力提高自己的专业素养吧！

D214.听课 D214.听课
D214.听课