学校每学期开始，都要举行一轮常规课听课活动，虽说是常规课，主要听课人员也都是同级的语文老师，但也还是要精心准备，认真对待，我也想通过此次讲课尽量呈现出自己常态课最真实的样子，让其他老师听过之后，能中肯地提出一些建议，使自己的课堂更加规范，更有魅力，离大师们的课堂更近一步，让自己的语文教学水平更上一层楼。
我这次选择了第11课《美丽的地球》，这虽是一篇说明文，但文笔优美，仿若散文。由中央电视台《美丽的地球》解说词改写而成。但其实我也明白，我并不擅长教学逻辑条理清晰的说明文，我自认为更喜欢也更擅长表达情感或叙述事情的记叙文。但因为既是常态课，就轮到哪课讲哪课，不然，觉得加工的痕迹就太浓了。
在教学本课时，我分三个层面也是三次“读”来循序渐进，层层深入。
第一是老师范读，老师一边范读，学生们边听边对课文有大致的了解。重点任务定位为认准生字词。按说，六年级学生，字词不是重点，只是这次常态课，校长强调要突出个人特色，以便组内互相取长补短。而我自认为朗读还是不错的，所以加入了这个环节，还有就是我还是喜欢朗读课文的。
第二是在学生解决生字词与粗知大意之后，默读第三之七自然段，通过这次默读，来解决课后一题“本文主要讲了关于地球的那些知识？”，以此另学生把握重点。六年级学生需要培养的一个重要能力就是“一边读，一边想”，也是借此培养学生此项能力。
第三次读是学生以自己喜欢的方式读课文，同时解决课文的说明方法，课文第一二自然段与最后一段前后照应的关系。另外通过课后三的“选择一个词语来谈学习文章后感受”这道题来深化“只有一个地球”和保护地球的中心。
在不同方式的读的过程中，穿插了小组合作分享交流的方法。我觉得内容的安排是比较全面的。
讲课过程中，也有条不紊地将自己所准备的内容一一呈现，学生对于课文的学习也比较有积极性，这从学生们思考问题回答问题的深度可以看出来。
整堂课所用时间大致在45分钟左右，最后深化主题时，时间比较仓促，所以轻描一下带过。
课后，听课老师穆老师和靳老师认为这节课作为常态课来说，已经是很不错了，也给予了高度评价。
但我想听到的不止这些，我追着穆老师走到办公室里，想再听听这位老师对于我课堂的一些更加真实的看法和建议。
我先自我剖析，觉得自己上课时，总是说得太多，唯恐学生听不明白，会在一个问题上纠缠很久，可又管不住自己，总是一说“嗨”就停不下来，我现在也在有意控制自己，使自己的语言尽量精练，规范。
我问穆老师：“如果让你去讲这一课，你会怎么讲？”
穆老师这才诚恳地说出了自己的一些想法：“我觉得老师还是不够放手，今天你们班学生展现出来的素质，其实是很不错的，可以把原来很多老师讲的东西，试着让学生去说。开始的课文范读也可以让学生来读。”
我说：“对于这点，我其实有些自己的想法，最重要的是，我其实还挺喜欢读课文的。”
穆老师听了接着说：“字词方面用时较长，光词语就差不多花费了五六分钟时间。这一点完全可以点到为止，一笔带过。然后把这些时间用到最后的主题深化上，效果会更好，不会显得头重脚轻。”
我又向她说了我在安排上的一些想法，彼此交流后，她说：“其实，也不用太在意别人的看法，就按自己的一些想法去做，算是不忘初心吧！”
穆老师的这些建议，让我受益匪浅，我也很喜欢这种开诚布公的交流方式，能让自己很直观地了解到症结所在。当然不止是缺点和不足，也让我很清楚地知道自己的优点在哪，还有哪些可以改进的地方这对于自己的专业成长是至关重要的。
365极限挑战营第48篇
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