上完课前管理和第一节课，又连着大课间，从7点多到9点半，没有休息，没有喝水，累！
第二节是英语课，课前我还去了班上巡堂。很多学生听到铃声还没有进入教室坐好。有时想想他们也挺累的，普通人应该都是听到上课铃声就会自觉进教室上课的，他们不是的，像人格分裂一般，班主任的课他们大多数人都是听铃声就赶紧进教室（极个别我行我素的就还是在那里东张西望，大家都进教室了他也没反应的），其他课则一定一定要任课老师到教室了拼命喊了他进教室才会进。听下课铃他们倒是很能听到，上课铃就像没听到一样。他们这六年究竟学了什么呢？
上课没多久，就有学生（小杰）跑来办公室，说小榆和小曾打架。我问任课老师有没有处理，他说就是管不听才来喊我的。我走出办公室，又看到一个学生（小锦）跑出来，看到和我一起返回的学生，就又回去教室了。我平复了一下心情，慢慢地走向教室。
在窗边，我看到小榆在趴桌，课堂照常，我也就不想打扰大家上课，等下课再来处理吧，便默默离开了。
一下课，小曾和小榆就来到了办公室门口。我当时在和级长交谈，背对办公室门口，没注意到他们。小榆喊了“报告”我没听到，她自己进来找我，她凶巴巴地喊我“胡老师”（后来她说她喊了我好多次我都没有转身，其实我当时在和其他老师谈公事，没有听到），我转头让她去门口等我，心想小榆这也太凶了吧，语气这么冲。谈完事情，走出门口，看到小榆眼眶还红红的，小曾则一脸不忿，小锦也跟着来了。
小榆在班上算是风云人物，和男生打架也已是家常便饭了。上学期都还比较少看到她哭，很是倔强的女生。许是近来我对她极尽温柔，感觉她也柔软多了，忍不了委屈。我刚问发生什么事了，她急急地张口：“他用手指我。”声音里满是委屈的腔调。看她情绪激昂，我让她平复一下情绪，先听听别人怎么说，有不认同的地方等对方说完再补充，她乖巧地点头，鼻子一吸一吸的。
我转头询问小曾：“你们坐得这么远，怎么会打起来呢？”小曾说是他走过去的，我刚想问上课为什么要走动，小锦抢先说小曾是管纪律的。我决定让他自己把事情讲清楚，于是小曾开启了讲故事模式：“开始是小林、小然讲话违反纪律，英语老师让我管纪律。我就过去管他们，让他们别捣乱。不知道他们说了什么，然后就是小然和小榆吵架，我也让小然别讲话了，小榆还在讲，又趴桌。我就过去让她坐端正，她还说粗口，然后打我的手，一来二去的我们就打起来了。”一边是小曾说，一边是小锦点头如小鸡啄米，另一边小榆则不断用鼻孔出气，表示不忿。我问小榆有没有要补充的，她弱弱地说：“没有，就是他用手指我，我才拍开他的手的。”小锦在旁帮腔，“她讲粗口，骂人。”小榆马上咬唇瞪着小锦，我也跟着瞪他一眼，他马上缩头缩脑的，看了我直想笑。我叹口气让他赶紧回去上课，不要凑热闹。小锦一步三回头地走了。小榆也开始有点不好意思了。
我肯定了小曾帮老师管理纪律的行为，并对他大公无私地管理自己的好朋友表示十分赞赏，也跟他说管纪律的时候要注意方式方法。我问小曾：“用手指人你觉得怎样？”小曾也有点不好意思，他直接对小榆说对不起，不该用手指她。我对小榆说：“你自己说说，你动手对不对？”小榆态度也软了下来，也向小曾道歉了。我对小榆说：“你看小曾管纪律，没有一点偏心，最先违纪的是他的好朋友，他也一样管理。你违纪，人家管你管错了吗？”小榆摇了摇头。“他也很大度，你先动手的，他刚刚还跟你道歉了，你应该怎么做？”小榆再次向小曾道歉，并表示以后不会这样了。小曾很大度地说了没关系，我让他先回去，他就嘴角含笑跑着回教室了。
就剩我和小榆了。她的眼角还有泪痕。我拍了拍她的肩膀，“你怎么就不会‘吃一堑长一智’呢？听你们刚才的表述，你自己发现罪魁祸首是谁没有？谁先起的头？”“小林。”“然后，你和谁吵架？”“小然。”“最后，你和谁打架？”“小曾。”“你自己想想，你亏不亏？人家挑事的一点儿事都没有，在旁边看热闹。”小榆懊恼地低下头看脚尖。
我一把揽过她，勾着她肩膀说：“你虽然是体育生，但是你也要参加期末考试的，各科老师都要提交学生素质评价的，你老在课堂上捣乱，综合评价会受影响的，带着不太好的评价去新学校念书太没面子了不是？”她点点头。“老师我看你最近的作业都有补交，这学习态度比以前好多了，英语老师也都跟我夸你有进步，你要保持。如果你是老师，上着课呢，学生打架你说你该不该管、要不要管、能不能管？”小榆点点头，我接着说：“那人家英语老师制止你们打架，维持上课纪律，你还顶撞她，你说说你这做得是不是……？”我语气稍微上扬，看着她，点到即止。小榆嘟着嘴说：“我知道了，我等下去跟英语老师道歉。我也不是故意的，就是在气头上。”我松开她肩膀，又拍了拍她，千叮万嘱：“那你说话语气要注意，态度要诚恳，不能像刚才喊我那样凶巴巴的哦。”她吐了吐舌头，带着笑意离开了。
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