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一天晚上，孩子做完作业，主动提出要把下周书法课要交的作业也写了，那是一首七言律诗。
当他写完拿给我检查，我问他：“没写端正的笔划要不要改？”他点头同意。每次我只说三四个字的某些笔划不够好，他每修改完拿来给我，我再指出来，他再改。这样他反复修改了有十几次。
这个过程中，他没有表现出任何的不耐烦，反而每次都会对我说：“好的，您说改我就改，我都听您的！”
他全部改完后，写下自己名字，还不忘在作业纸的一角写下ABC三个等级，让我评价。我在A前打了个钩。他拿着作业纸看，高兴地比了个“耶”的手势。
“我听都您的！”听到这句话，有种这是邻家孩子的感觉，但真出于我家孩子之口，有点惊喜。
前段时间，孩子的书法老师很负责任地将孩子的硬笔书法学习情况反馈给我。老师说，我家孩子学习书法是个难得的好苗子，所有知识点记得快，一点就通，关键是愿意一画一划地写好每一个字，这样的坚持难能可贵。孩子比同龄人早熟，有自己的想法和坚持，应该多鼓励和表扬。
老师的话，让我放下了着急的催促，记住了要多鼓励和表扬。
孩子刚学习硬笔书法时，一写字我就头大。他连平时的语文生字词都要一笔一划地写成书法字体，字是写得漂亮，但他每写几个字就停下来休息一会儿。催他快点写，他就说很难写的。
等他写完当天学的生字词真的是太难了。看着他写写、停停、玩玩的样子，我是又着急，又生气，这熊孩子是越催促越不配合。
想起老师的话，换位思考一下，换作是成年人，要这样一笔一划地写好每一个字，一看到要写的生字词这么多，我们自己应该也觉得很难写吧。
这样一想，倒也不催了，每次让孩子自己写，写完了拿给我看，问他要不要检查修改，如果他说不想改，那就不强迫他了。但每次都坚持在书法作业评ABC等级的格子上，在A前打钩，不管他写得好不好都这么做。交给老师后，每当老师圈出来说笔划不对，再拿着和他一起研究怎么写得更好。为了让我下一次还会给他评A，孩子会听得到进去，会记住怎么写得更好。
对于写语文生字词作业，我想到了另一个办法。有一天，我对孩子说：“如果你在老师给你们写生字词的课堂时间内能把当天的生字词全部写完，放学后的一个小时你可以好好玩。否则，放学后得写生字词作业。”
起初有两三天，孩子并没有写完，所以放学后必须先写生字词作业，写完才可以玩。后来，他在课堂时间写生字词的时候便集中精神，提高效率，争取写完。之后就基本上没有再回家写了，我也兑现了承诺，放学后他有一个时间段可以安心玩。
尽管为了加快速度，生字词作业并没有书法字写得那么认真，但是至少还能努力把笔画写好写端正，语文老师表扬了他的字写得好。其实，把责任交还给孩子，孩子自己会去找到平衡点的。
不少家长会用成年人的眼光去对待孩子，越是催促，孩子动作就越慢，时间长了，孩子变皮了，家长怎么催孩子也无动于衷。作为家长，我们忽视了责任主体是孩子本身，而不是家长，把学习的责任还给孩子自己才是解决问题的关键。
强化孩子的责任主体，让孩子发挥主动性和自觉性，需要“糖”和“大棒”。鼓励和表扬是最好的“糖”，家长的肯定和认同在孩子的眼里非常重要。如果能用激励替代惩罚，那是最好不过的事。
“大棒”不是不耐烦地催促，不是生气和批评，更不是责罚，而是用结果不断去教育和纠正孩子的行为。这需要家长暂时放下追求完美的心态，能忍受孩子作为责任主体所得到的结果。孩子的成长不是用每一次被强迫出来的优秀成绩来衡量的，孩子主动承担结果比一次优秀的结果更重要。
“我听都您的！”家长都希望听到孩子能主动、真心、自愿地说出这句话。
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