本意是想让学生们保持安静，在其他人进行朗读时不要闲着无事，昨天在临江初步试验了一下，效果非常好。今天接着在协信两个班陆续试了一下，同样取得了不错的效果。
哈哈，真有点佩服我这个小老师的睿智与创造力了。
具体方法是：让学生对新学习的单词进行抄写，不限制数量，也不做硬性要求，到了一定时间，一起来计算每组的平均 抄写数量。这一规则一宣布，学生当即就开始疯狂地写起来，教室瞬间变得十分安静。到了最后时刻，提出不能再写了，有的学生根本不想停下来。
我也思考了一下，这一举措为什么可以取得这样的效果：一是有偿劳动 并且是带有竞争性的；二是任务简单，只需要你去动笔写就行，没有任何难度。
综合起来，这样的举措既可以达到管理纪律的效果，也能让学生有效地识记单词。因为最后能默写出来的，我额外给他们送五遍的抄写。
教学真是一门艺术，不仅有技术，同时也是美的。
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本文标题：教学篇‖ 用这种方式，让学生喜欢上了写单词
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