叶子的诗
——尝试创作
岐山三中 侯会芳
一片流云，一阵清风，一滴细雨，一缕月光，一朵小花，一枚叶子，是岁月的脚印，是生活的絮语，无不引发诗人的情思。走进生活，寻找诗意。今天，就让我们从一片树叶开始吧。
（课前准备：记号笔，彩笔，画纸，收集不同的树叶。）
活动一：画树叶
小组内观察不同的树叶，仔细看看树叶的颜色都一样吗？然后精选树叶，合作拓印在画纸上。把拓印好的画纸张贴在黑板上。（设计意图：引导学生学会观察，即使同样是绿色，每一片树叶也会绿得深浅不一。画树叶的时候，学生不仅需要观察树叶的形状，更要触摸它的纹路，靠近一点还会嗅到叶的气味。期待借此活动触发学生灵感。）
活动二：说感受
1.画树叶的过程中你有什么感受？说出一两个关键词。
学生小组选词展示：柔嫩，清香，奇异，郁葱，新鲜，翠绿，清新，生命。
2.绿色有深浅之分，尝试给“绿色”加修饰词。
学生：翠绿，新鲜的绿，厚重的绿，亮闪闪的绿，发光的绿……
3.叶子的纹路也有区别，说说你对叶子纹路的观察。
学生：协调，交错不齐，奇异，柔韧……
（设计意图：注重过程体验，由实地参与引发内心触动。谈感受的时候，要求学生把自己想到的话浓缩为一两个关键词，是为了让学生体验诗歌语言凝炼的特点。）
活动三：写微诗
将写出的关键词联系起来，发挥联想和想象，独立创作三行诗。
学生创作展示：
1.我摘下几片树叶，
协调的是银杏叶，
奇异的是核桃叶。
2.绿色的是它的纹路
清香的是它的气味
3.那柔嫩的生命
郁葱的活力
4.几片树叶飘落
伴随着一阵清香
我伸手摸了摸它的纹路
5.让我为生命感动
（设计意图：一下子让学生独立完成一首诗难度比较大。因此我将写作训练进行了层级分设，在之前观察和选用关键词的基础上，让学生试写微诗，为后面的升格做准备。）
活动四：诗升格
升格指导：
1.句式表达避免平辅直叙。给过于平淡的陈述句换个句式。
2.跳跃与衔接的高度契合。给已有诗句排序。
3.修饰语体现自己的情感倾向。尝试炼字，修改不恰当的形容词。
4.意象与意境的和谐统一。想一想借助叶子要表达什么。
师生合作升格展示：
叶子
九七班集体创作
我摘下几片树叶，
那柔嫩的生命，
郁葱的活力。
几片树叶飘落，
伴随着一阵清香，
我伸手摸了摸它的纹路。
它的纹路是绿色的，
清香是它的气味。
那一片协调的是银杏叶，
这一片奇异的是核桃叶，
啊！叶子，
小小的叶子，
让我为生命感动！
进行到这里，下课铃声响起，课堂时间刚刚好。不过，我们的升格并没有止步。这首诗只是一个雏形，可以升格的地方还有很多。
1.第五行和第八行重复出现“清香”，怎样修改更好？
2.银杏叶用“协调”来修饰是不是最恰当？
3.如何断行才能使诗歌更灵动？
4.联想与想象较弱，情感的抒发还欠缺感染力。
5.意象与意境的营造较为单一。
让我们再来一次升格吧！
叶子
柔软的清风里
鲜活的绿
葱郁的绿
亮闪闪地
飘扬
伴随一阵清香
我伸手抚摸它的纹路
它的纹路是翠绿
是柔韧，是活力
这一片鲜妍明媚的
是银杏叶
那一片奇异芬芳的
是核桃叶
粲然里
氤氲出生命的形状
捡拾起一片叶子
一片小小的叶子
如同捧着一片阳光
呼唤
雪化后那片鹅黄
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