夏山学校就是给予学生充分的信任和自由，“充分”的程度让现在的我难以想象。学生上课自由，想上课就进教室，不想上课就不进，有的学生在学校三年不进教室听课。作者说学生最终都会爱上课，但是这之间的过渡期与其先前所遭受的压抑程度成正比。
这样的学校，我不知道在当今这个激进的时代是否能够长存。但是前几年也有新闻报道说某大学教授在家教授几个孩子，就想古时候的“私塾”一样，没有严苛的课程和教学。但是，不知道现在还有没有了。
读完介绍，我印象最深的是一个学生对学校某制度不满意，采取了“报复性行为”——砸玻璃。砸完一块的时候去跟校长讲前因后果，校长没有阻拦，这个孩子就继续他的行为，一共砸了17块。如果放在今天的学校，无论是怎样的学校，这个学生一定会接受，至少是批评吧！但是，这个孩子完全没有，而是坐在校长面前商量处理办法，他有承担后果的勇气，最可贵的是他能够自信、大方、平等的去和一个成年人沟通。无论结果如何，这个过程是值得赞扬和肯定的。
上周我班也发生了类似的事情，周三一个学生把洗手台压坏了，后勤老师找工人赶工修好，谁知周四另一个学生（还是我们班的）又把这一个洗手台压坏了，我知道洗手台坏掉也包含其他因素。所以，第一次我没有批评，只在班里讲了一句话：“要爱护公物！”但是第二次就没那么淡定了，我狠狠的批评了这两位同学，当时我看到他们脸上的恐惧和难堪，我就知道这样的方式是不对的。但是究竟该如何解决，这本书真的是给出了具体的方案，只是，我感觉自己没有那么放心和大胆，我更没有自信认为我可以真正引领这群娃娃们像夏山学校里孩子们一样，我只能是慢慢地探索和改变吧！只能继续努力吧！
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