本周结合计划,老师们集中到幼儿园周边捡拾自然物,如:树皮、树枝、芦苇等,用了两个半天的时间我们收割了二十几捆芦苇,并将杂乱的部分清理干净,梳理整齐带回幼儿园开展创作。
我国教育家陶行知指出:“生活即教育”,“活的教育要用活的环境,不用死的书本”。《纲要》指出:要引导孩子“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。所以幼儿园的活动与孩子的生活密切相关,和周围的大自然息息相关,让孩子们在自己熟识的环境中去发现美,所以自然物是唾手可得的材料,孩子们可以用各种自然物来装扮自己的生活,来创造美。所以在引导孩子开展创作的前提,则是老师要有充分的思考和具有丰富的想法,提前开展预操作做到心中有数。所以本周结合收集的自然物,我们开展了部分预操作。
收割 梳理
自然物制作
收割的大量芦苇,给了老师们充分制作的空间,老师们利用芦苇进行编织、捆扎、利用绳子、毛线编织等等,做出许多好看的物品。
艺术创作思考:
1.自然物创作时可以怎么使用?在创作的过程中发现,芦苇的塑形很好,可以弯折,有一定的韧性,但是如果要进行弯曲时,需要将其压扁,将中间中空的部分排出空气,更适合塑形操作;还可以直接截取整齐、光滑、大小粗细相近的部分利用麻绳或毛线进行排列编织,操作简易。
2.多小班孩子来说难不难?在创作过程中,像编织对小班孩子有些难度,编织需要两个人合作进行,并需要较好的手眼协调的能力,对于小班孩子的操作有些难,如果进行半成品的操作也是可以的;但是,对于一些、松果、树皮、石头、贝壳的平面、半立体形式的创作更适合小班孩子进行,如:太空泥与各种自然物的结合使用、海绵胶、胶枪等,孩子们可以很直接的进行粘贴或做装饰。
3. 孩子们需要掌握那些技能?孩子在使用自然物创作时,至少需要具备安全意识,工具的使用以及自然物自身条件下的元素,如:胶枪、剪刀、刻刀的使用;芦苇杆在裁剪过程中的切口、树皮上的小毛刺等,需要孩子们了解和知道自我保护的地方;其次,对于编、织、捆、扎、贴、摆、粘等技能的掌握,锻炼手眼的协调能力。
自然物拼摆
除了进行创作,自然物的拼摆也可以鼓励孩子开展创作,结合去年外出学习的经历,在参观平度机关幼儿园时,发现她们在班级中也有一块区域充分利用自然物,将收集的贝壳、石头、树皮、玉米棒、玉米皮、松果等材料开展“大型拼摆”,让孩子们利用各种自然材料开展想象和创作,有利于激发孩子们的想象力和创作能力。
平度机关幼儿园 赶海真有趣自然物拼摆大自然的色彩是五彩斑斓的,它赋予孩子们无比深远的遐想,五彩斑斓的童真作品,带给孩子无比快乐的创造力。我们将继续不断地拓展表现形式,挖掘周边资源,凸显自然特色。
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