近期，我们围绕着自然物的收集开展的教研活动。通过填写自然物调查表，我们也发现幼儿园的附近有许许多多可以利用的自然物材料，像：树枝、芦苇、石头、沙子、海产品贝壳等等，这么多优秀的自然资源，就在我们的身边，简简单单的，随处可见的自然物其实在孩子们的各种活动中可以提供很好的帮助与支持。
《纲要》中也明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。幼儿园的自然物质环境是最直观、最生动的教育课堂。如：花草、树木、幼儿园中的一草一木等都是幼儿园教育活动可以直接利用的教育资源，而且在假期的期间，我们也征集了孩子们的意见，为幼儿园种上了适合土壤环境，适合生存的果树，等到开学之际，孩子们就可以亲眼见证每一颗的果树的成长，并且参与到果树的成长过之中，这是多么的有意义。
一、在幼儿美术活动中的利用
陈鹤琴先生曾说过:＂大自然和大社会是我们的活教材。＂作为一名切实关注幼儿成长的教师，我们更应该带领儿童关注自然、接触自然、感知自然，对自然材料进行收集。在特殊时期，安全工作做好的情况，可借助亲子活动及春游等形式，带领孩子们和大自然来一次亲密接触，走出幼儿园去林间闻一闻花草的芬芳、听一听鸟儿的聆唱、抱抱挺拔的大树;去小溪边瞧一瞧鱼儿在水中畅游、选一选形状各异的石头、听一听流水潺潺。孩子们斜跨上自己的小背包、手提着小篮子，去收集一些自己所喜爱的花朵、果实、石头、树叶等自然物，这样不仅孩子切实感受到了大自然所呈现出的美，还为其美术活动的开展积累了大量的素材。
开学后，我们可以在班级内设置一个“美术材料收集区”，孩子们可以将自己收集到的自然物材料，和家长，和老师一起进行分类，孩子们在整理分类的过程之中，既培养了相互配合、合作的精神，也利于自身认真仔细做事习惯的养成。此外，疫情期间，为了使收集到的自然物卫生全得到保障，还常由数师对其进行查、消毒。
二、在幼儿区域活动中的利用
区域活动的灵魂就是材料。走进自然中去选择自然材料，能使幼儿深入地体悟到地域资源中那些自然材料里蕴含的美。因此，教师在幼儿区域活动中，应致力于幼儿在和材料的互相作用中取得适宜发展，得到新知，所投放的自然材料一定要能真正作用于孩子。我们的自然角，可以将我们近期收集到的自然物材料，归纳整理分类，孩子们回来后可以按照自己的喜好，进行选择，尝试自然的的艺术创作等活动，丰富孩子们对大自然美的认知。
总之，大自然是孩子们的快乐之泉，作为幼儿教育工作者我们须从实际出发，充分利用这些自然资源为幼儿设计丰富多样的活动，引导他们参与其中，感悟自然，体验快乐，从而促进孩子们身心的健康、全面发展。
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