拼音教学做到“三个要”
第一，教师要有亲和力
在教学中，教师亲和力越强，学生对教师的亲切感、信任感越高，教学的效果就越好。古人说的“亲其师，信其道”就是这个道理。白居易也曾说: 动人心者莫先平于情。
对一年级学生，教师的亲和力主要从三方面做起:教态要亲切，语言要亲切，动作要亲切。 对他人态度的敏感是任何人都与生俱来的，儿童更为敏感。而儿童对外界的感知更多地来源于人的语言、动作、面部表情。六岁的孩子，从身心发展的历程来说还仅仅属于幼儿期，顶多刚刚步人儿童期。面对刚离开以游戏、活动为主要学习方式的幼儿园、刚刚离开爸爸妈妈的六岁学生，教师要微笑相对，教态亲切;语言要儿童化，亲近、亲切;要有适当的肢体语言，表达爱意，如帮学生整理衣服、系系鞋带、摆摆文具等等。
教师具有亲和力的前提是教师要热爱学生，只有热爱学生，我们才会从内心流露出对学生的浓浓爱意，也才会有亲和力。当然，还要求教师提高自己的情绪调控能力和与学生沟通的能力。
第二，教学方法要有趣
新课标在第一学段中要求: 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、的母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 要引导六岁的学生达到这些目标，就必须注意根据其特点，采用其喜闻乐见的学习方法进行教学。
(一)故事激趣法
拼音字母不像汉字，汉字每个字本身都具有一定的意义， 我们可以将字而字母却比较枯燥。为使学生对字母产生兴趣，将字母编成故事，激发学生的学习兴母寓于学生的生活之中。
(二)儿歌记忆法
即根据拼音字母音或形的特点，编儿歌记忆。
(三)游戏巩固法
游戏是年级学生 喜闻乐见的教学方式。 老师可以采用游戏的方法巩固汉语拼音。如“开火车”出示字母让学生一个接一个读:“猜迷”，一个学生小声对另一个学生说个字母，其他学生猜他说的是哪个字母，猜正确，全班学生掌声鼓励;“找朋友”，学生分别拿着声母和韵母，一个学生说音节，其他学生从自己手中找出该音节的声母和韵母;争夺小红花”， 进行认字母和读拼音比赛，比赛前定规则，读对30个得小红花，读对60个得大红花，读得越多，得的红花就越多。这种游戏没有失败者，每个人都可以朝着自己的目标努力。在游戏中，每个学生都能获得成功的体验。再如读“文章”比赛。即引导学生读汉语拼音读物。学过拼音后，甚至学习拼音时，就可以引导学生读汉语拼音读物，在读中巩固字母，巩固拼法，提高直呼音节的能力和速度，在读中教发学生学习汉语拼音的积极性。
三、学习中要多鼓励
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