今天参加了一个期末考试的考务工作会议。这次会议是针对接下来的区级统一调研的工作会议，这次调研的是六年级。
在布置了相关工作以后，一位工作人员强调了这次调研与以前的调研的变化，其中一个很大的变化就是所有学科采用题卡分离的方式，也就是说，所有学科的答题都使用答题卡，包括语文学科，另外，他强调了语文调研卷的变化，一是增加了近一千字的阅读题，二是增加了二十分左右的选择题，分散在试题的各个部分，也就是说，选择题不是像别的学科那样集中出现，而是可能出现在阅读理解题中，题目序号不一定连续，也没有规律。
说实话，对这样的调研试题的设计，我颇有微词。
首先，对于小学生来说，题卡分离的答题方式是有一些困难的，不要说语文学科，即使是数学、英语这样有比较多的选择、判断题型的答题，孩子们都常常出现串题的现象，因为对于他们来说，平常的学习中比较少甚至几乎不会采用答题卡的方式，而到了调研测试的时候，他们不能马上适应，在一边看题一边在答题卡上填涂答案，一方面会让他们分心，另一方面集中的序号与格子很容易让他们串行，除非特别细心，注意力非常开心集中，才能保证不出错。至于语文试题中，在阅读理解中穿插一些需要填涂格子的选择题，除了打断孩子的思考，同样会让孩子们漏题、串题，如果是这样，这个调研还能保证它的客观公正与真实吗？
另外，调研的目的是什么？是为了了解孩子们的学习情况还是为了区分不同的孩子？抑或只是为了获取一些数据？如果要了解孩子们的学习情况，那么就应该采取最能让孩子们放松的方式来调研，以保证了解到最真实的情况。孩子们最放松的方式，自然不会是一纸试题，虽然说纸笔测试方便操作，也确实是传统方式，也能部分了解到孩子们的学习情况，但是既然要采用这样的纸笔测试的方式，就应该尊重孩子们的认知规律，采用孩子们熟悉的方式，设计孩子们都能理解的题型，从孩子们方便作答的角度，让孩子们在一种熟悉的氛围中、自然的状态下轻松答题，这样才能获取想要的信息。而不是为了阅卷的方便，采取题卡分离的方式，或者为了增加阅读理解的分量，将试题设计得密密麻麻的，文字挤挤挨挨的，行间距特别小的，让孩子们一看就产生畏难情绪，从心底里不想答题。当然，还有试题的设计和内容，也应该从孩子们的理解水平出发，不出偏题、怪题，不出那些一般的大人们都难以读懂的诘屈聱牙的题目，不给孩子们挖坑，让大部分的孩子都能够完成作答而不觉得太难。这样的调研才是能够保证孩子们的学习兴趣，激发孩子们的持续学习的热情的。
所以，教学评价的改革特别重要，而在评价的改革中，把孩子们放在心上，更加重要。
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