写在期末考试前

有时候看起来的繁荣未必是真的繁荣。用这句话来形容教师的“教”与学生的“学”再合适不过了。老师们，尤其是培训学校的老师，迫于家长对于学生成绩的要求，很容易就“舍近求远”，忽略学习规律和学科特点，把时间用在教给学生一些考试与做题的技巧上，急于促成一个好成绩，让家长满意。当然，很多家长自己也是这么去做的。成绩出来，看着好像走了捷径，快速到达了一个阶段的终点，实际上呢，可能离真正的目标越来越远。我想，这是得不偿失的。这大概就是所谓的“急功近利”吧。所以说，好多时候，一个孩子能走多远，不是看孩子，而是看背后的家长，看他的格局，看他对学习、对教育的理解。

去年下半年有一场拼读试听课中，有一位二年级的小学员，试听结束后，妈妈很认可课程，但依然很犹豫，因为当时她最头疼的是孩子的英语成绩，学校课本都没学明白，学了拼读，成绩会有改善吗？再三考虑，妈妈表示，还是希望孩子上一对一，先把课内英语补好，再学拼读。当时孩子课内英语的确面临很大的问题，单词记不住，课文更是读不下来，字母、单词都是刚说完就忘。然而，造成这些问题的根本原因是孩子没有解决认读的问题，急需自然拼读的方法帮助孩子实现认读。

于是，经过几番沟通，我坚持让孩子跟班学习拼读，同时为了缓解家长的焦虑，答应做一对一课内辅导，最终得到了妈妈的同意。大半年过去，我依然清楚地记得，一开始，教孩子字母、单词认读，总也记不住，妈妈也很无奈，常常是小五岁的妹妹都记得牢牢的，他却记不住，有一次，就为背一个单词，整整搭进去一晚上和一早上，最后孩子还因此挨了揍。当孩子告诉我时，我很心疼，出现这个结果，并不是孩子不够聪明，只是孩子之前缺少的语感，必须要经过很长一段时间才能真正补回来。那个时候，妈妈说，一篇课文在家读一两百遍是常有的事。

要解决孩子认读的情况，必须从英语的单位，字母认读开始，即使是课内英语辅导，依然着力于提高孩子的认读能力，我选择了看似最笨的辅导方法，并不以期末考试作为辅导目标，同时也不断的把这个理念沟通给孩子妈妈，当孩子的语感得到提升，认读问题得到解决，再接上适当的阅读时，英语学习对孩子就不再是难题了。所以，尽管，第一期期末考试孩子的成绩只是从不及格到80多分。疫情当前的第二学期，在孩子没有上学的情况下，就收到了妈妈发来的好消息，原先读200遍才能读下来的课文，现在读不到10遍就可以轻松背下来了，英语练习卷对孩子来说都变的容易了，每次练习都是90分以上，英语，已不再是个问题。这个好消息，甚至到的比我预想的还要早。妈妈都不敢相信，孩子可以这么轻松地学习英语。如果不亲历，谁又能想到呢？一晚上背一个单词都背不下来的孩子，能够轻轻松松地读背单词、课文。所以说，英语学不好，从来都不是孩子的问题，不过是用错了方法，走错了路。

如果孩子的学习掉队了，忘掉那些眼下的成绩和目标吧，做真正应该做的事，踏踏实实走好每一步。学习从来就没有终点，即使是高考，依然不是人生的终点，大学里堕落和反转的大有人在。我们要培养的是终身热爱学习，具备终身学习能力的人。从这个层面来说，给孩子传递正确的考试观、培养孩子爱学习的态度、会学习的能力，意义远远大于一两次考试成绩。

所以，再次接到同样情况的孩子，一个典型的英语学困生，又是在期末的节骨眼上时，我依然选择做应该做的事，从基础补起。这个孩子大部分时间是和爷爷奶奶在一起，因为爷爷奶奶不会英语，孩子在课后没有按照正确的方法练习，出现问题也没有人能够及时帮助解决，导致发音不准，有很多乱读错读的情况，也影响到孩子的认读能力的发展。因此，当务之急，要先解决孩子的认读和发音不准的问题，认读字母，拼读单词，矫正单词的发音，都不是小学英语必须的，却是孩子学好英语必备的，不能立即改善孩子的英语成绩，却会让孩子的英语学习生根发芽，直到开花。当然，我也把期末考试的预期沟通给了孩子的爷爷。

我想，这个孩子是一定能学好英语和其他学科的，因为孩子的爷爷选择了相信我，我们。就像那个妈妈一样。我们对老师、学校的态度会在孩子心里烙下印痕，深深影响着他们。当我们选择相信，我们的孩子也会抱着友好的态度去相信老师；当我们选择怀疑，我们的孩子也会抱着不信任的态度去怀疑、甚至质疑老师。最终受益的也好，受害的也罢，一定是我们的孩子。你相信什么样，事情就会朝着什么样的方向发展。

在为孩子做选择时，认真选择，然后，相信你的选择。你的孩子不仅是你的孩子，也是教他的所有老师的孩子，不仅你希望孩子好，老师们也希望孩子好，并且，为之日夜努力。

写在期末考试前，

写给所有“考试焦虑”的家长们。