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原文摘记：
多数老师一节课的问题在80个左右。因为一节课上的问题特别多，所以多数时候我们都没有时间，也没有耐心去仔细分析其中的任何一个问题，所以都是匆匆而过。
多数教师缺乏问题设计的经验，也缺乏问题讨论的经验，这也就造成了提问无效性。
在实践中，能够使学生产生“认知冲突”的问题才具有价值。
我们要尊重每一位儿童发展的可能性。学生会因为我们的倾听和尊重而学会互相倾听与尊重。
把弱势的孩子平等看待就是最好的尊重。
老师要主动放弃教的姿态，而是抱着学习的态度，与学生一起研究文本，研究未知世界，这需要老师挑战惯性，不断超越自己。老师放下身段，俯下身来，才能听到学生的声音。
专家型教师不是培训出来的，也不是培养出来的，而是自发成长的，是一个自然而然的过程。
读后感想：
今天读的主要是春雨老师两节课中的变化，春雨老师的变化让我深刻地感受到，学生要想获得真正的成长，教师势必要放下身段，走进学生的内心，站在学生的时间去体察，去感悟。春雨老师第一次上课实录中，我看到了我和学生的影子。学生在课堂上不断重复地记录，不断做着自以为努力的事情，可是学习效果却很一般。学生陷入了伪勤奋中，而我似乎也满足于学生的这些表现中。以至于，学生的思维一直没有得到提升。
关于教师的专业成长，从来都是自己的事情，要成为专业型教师，需要教师在不断地体察，不断地阅读，写作和实践中去提升。而这段时光中，需要的是教师不断地去坚持，而这类的成长，终究只有教师能够看见！
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