《爱弥儿》读书会之十三

《爱弥儿》读书会之十三

引子:

程晓霞老师开场:

每天都期待着和大家在一起的时光，我们的读书即将开始！

是的，每天都在同一时间，不同地点相约，期待，我们共同享有的时刻。

《爱弥儿》读书会之十三

朗读时间:8月23日

朗读内容:《爱弥儿》20-23页

朗读者:程晓霞老师

内容分享:

1、孩子易于愤怒的性情，需要认真对待。孩子们先哭的几声，是一种请求，如果你不认真对待的话。他们马上就会变成命令；他们的啼哭，以请求别人帮助他们开始，以命令别人伺候他们告终。

2、当孩子以哭来威胁的时候，你不仅要假装没有听见，而且，他越是哭，你就越不理他。必须尽早让他养成这样一种习惯，即不要命令人，因为他不是谁的主人；也不要命令东西，因为东西不会听他的命令。

3、只有理性才能教导我们认识什么是善，什么是恶。使我们喜善恨恶的良心，尽管它独立于理性，但没有理性，良心就不能得到发展。

4、一个孩子总想搞乱他所看见的一切，凡事他能拿到的物品，他都把它打个粉碎；他像捏碎一块石头似的把小鸟捏死了，他还不知道他干了什么！

为什么会这样？

首先，哲学家用人类天生的罪恶如骄傲、好胜、自私和邪恶来加以解释。也许孩子由于感到柔弱，所以渴望做一些体现力量的动作。

衰弱多病的老年人，人的生命的循环又把他带到了童年柔弱状态，他风烛残年，身体虚弱，希望他周围的一切也是那样平静。

5、造物主在把这种生命的活力赋予孩子的同时，却只赋予他们极少的力量来使用这种活力，以免造成危害。

6、孩子们长大时，他们就获得了力量，就不会像以前那样的扰攘不安，而是更能克制自己。

7、一旦明白了这个道理，我们就可以很清楚地看到我们在什么地方偏离了自然道路，可以清楚地看到我们应该遵循什么样的准则，才可以沿着自然所指示的道路前进。

(1)、必须让他们使用大自然赋予他们的所有一切力量，因为他们是不至于随便滥用这些力量的。这是第一个准则。

(2)、一切与生理需要有关的需要，不论是在理性方面或体力方面，都必须对他们进行帮助，弥补他们的不足。这是第二个准则。

(3)、对他们的帮助，应当只限于他们的真正需要，绝不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望，这是第三个准则。

(4)、应当仔细研究他们的语言和动作，辨别他们哪些欲望是直接由自然产生的，哪些是由心里想出来的。这是第四个准则。

8、这些准则的精神是，给孩子多些真正的自由，少让他们养成驾驭他人的思想，让他们自己多动手，少要别人替他们做事。

只要我们注意不让孩子有跌倒的危险，不让他们触及可以伤害他们自己的东西，我们就应该让他们的身体和四肢享有绝对的自由。

《爱弥儿》读书会之十三

大家有话说:

我:

今天的读书内容，让我们懂得不能收到那些小“屁孩儿”的威胁，要读懂他们的需求，正确引导和教育他们

亢建英老师:

卢梭主张自然教育，但是并不是任由孩子发展，我们应该给予孩子帮助，但是应该对孩子所需要的帮助学会分辨，对于自然产生的应该给予帮助，第二个准则就提到了生理需要应该给予满足，这也与马斯洛提出的需要层次理论低级需要中的第一个生理需要相一致，它是其他需要及高级需要得以实现的基础，应该首先给予满足，而对于心里想出来的那些胡乱的想法和没有道理的想法，针对实际情况可以予以拒绝，在区分时这也是比较有难度的，因而，在实际生活当中，我们会发现有很多孩子对于自己的无理想法，采用很多方式让父母或家人帮助实现，并且现在很多孩子隔辈抚养，往往将周围的人视为自己的工具。

赵艳霞老师:

驾驭他人的心理唤起和助长了人的虚荣心，而习惯又加强了这种虚荣心。这时，幻想怪念便跟着需要而产生了；这时，我们的偏见和最初的见解就扎下了最初的根。

云慧老师:

今天的内容让我感受最深的是；对于孩子的需求，我们要注意观察和发现，对于他们的不合理需求应加以指导，要真正的知道孩子需要的到底是什么？特别是家长，你给孩子的其实有时候并不是孩子想要的！

程晓霞老师:

今日读书感悟：今日内容就在我的生活中，我体验过感受过，小外甥在没上学之前，常常会做一些破坏性的事情，比如：姥姥叠好的被子他一会儿功夫就弄成一堆，大人们不理解，说孩子捣乱不听话，每次他们指责孩子的时候，他的行为会更严重，之前我能做的就是转移孩子注意力，和他聊天，说他喜欢的故事，孩子特别喜欢和我在一起，今日所读的内容解释了这一点，其原因是因为建设性的活动迟缓，而破坏性的活动较快，因而这样的行为是适合他此时的生命活力的，所以我想，正是我尊重了孩子的生命状态，孩子才会那么喜欢我。读到老人和小孩的身体状况，我想到了九十一岁的奶奶和四个月的小宝宝，同样的柔弱却有不同的结果，一个走向生，一个趋向死，一个越来越鲜活，一个越来越衰弱，但你却无能为力，能做的只有祝福，祝福奶奶健康长寿，祝福宝宝茁壮成长。

武慧娜老师:

今天的读书感悟:第一个准则，让小孩子尽量使用自己的力量；第二个准则，需要对小孩子进行体力和智力上的帮助；第三个准则，在小孩子真正需要帮助的时候才去帮助他；第四个准则，辨别他们哪些欲望是直接由自然产生的，哪些是由心里想出来的。这四个准则的原则是:多给孩子真正的自由，少让他们养成驾驭别人的思想；让他们自己多动手，少让别人替他们做事，这样尽早让他们养成习惯，把他们的欲望限制在他们自己力所能及的范围之内。

贾莉宏老师:

感触最深的一段：对他们的帮助，应当只限于他们的真正需要，绝不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望，因为这些胡乱的想法不是源于自然，即使没有被实现，也不会使孩子痛苦。

霍月英老师:

        倾听晓霞姐的朗读有感于：当一个孩子希望得到他所看见的或别人准备拿给他的东西时，最好把她抱到她想得到的东西那里，而不要把东西拿过来给他。这样他可以从中得出与他年龄相适应的结论。除此之外还没有其它的办法可以使他明白这一点；只要我们注意不让孩子有跌倒的危险，不让他们触及可以伤害他们自己的东西，我们就应该让他们的身体和四肢享有绝对的自由

杨朦朦老师:

很受启发的一段话:给孩子多些真正的自由，少让他们养成驾驭他人的思想，让他们自己多动手，少要别人替他们做事，这样。他们就会把他们的欲望限制在他们力所能及的范围内，不再会感到他们被剥夺了力量，不能做想做的事情了。

当一切成为一种习惯，每天的等待不在是负担，而是甜蜜的享受。和这么多专业心里专业毕业的老师们一起学习，引领我这个小白一路成长。

其实，我更想说得该是:谢谢大家一路引领！