串门

杨绛先生曾说，“读书好比串门儿，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻几页就升堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。”

今天当我翻到《给教师的建议》这本书的最后一页的时候，我的脑海里就浮现出杨绛先生的这句话。

这本厚达五百多页的书，我用了足足两个月的时间来看它。实际上，每次并不是看得有多慢，而是需要花时间来消化。

这是苏霍姆林斯基原来的《给教师的100条建议》的升级版。这里面仍然是100条建议，只是在原来的基础上进行了增删。仍然选用的是苏霍姆林斯基本人的作品，增加了他在杂志上发表的内容。

之所以将本文取名为“串门”，实属看这本书就像串门一样，我规定自己每天看两条，原计划50天看完。但由于各种原因，中间还是有所中断。

这样，我每天都会像串门一样到苏霍姆林斯基“家”来一趟，听他聊上两条自己30多年教龄总结出的宝贵的经验。

我每次都会记下日期，从2月17日到今天的4月17日，正好是两个月的时间。我也是想变相地证明某些大家说的话：读书的时间总还是有的，每天拿出半个小时读书，一年就会读很多书。

的确，时间就像海绵里的水，只要去挤总还是有的。没有大块的时间，零散的时间，积累起来，这么厚的书也看完了。

从这本书中，我感触最深的是苏霍姆林斯基那种对孩子爱以及对教育的热爱。他能几十年如一日地研究所发现的问题；他能善待每一个孩子。

他能对那些学习困难的学生给予耐心的等待，真正地做到“静待花开”。作为一校之长，他能将家庭教育与学校教育的协同育人落到实处。为了保证家校教育的一致性，他组建家长学校。

而且根据学生年龄的不同，年级的不同，为家长们分设不同的班级。基于学生所处的年龄特点、成长规律来为家长教育孩子出谋划策。

他更难能可贵的是将他的发现、他的研究写出来，留给后世之人，共大家学习参考。

这位主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万的教师，他已成为广大教师心中追求的偶像。

两个月的“串门”，让我看到了他“家”有很多的宝贝，我只是浏览到了，还没有学习到他们的真谛，今后还会经常去串门，获取真经。