身为教师，经常听到的一句话是：“你们老师家的孩子学习好，因为你们可以辅导他们。”其实，做教师的都知道自己用在自己孩子身上的时间哪里有用在学生身上的多，对学生有无限的宽容和爱心，而对自己的孩子却是极度地苛刻，有时在学校生了气，回到家里还会拿孩子出气，虽然不是故意的，但孩子的一句话就可能引燃我们满腔的怒火。孩子成了那个可怜无辜的人。
老师的孩子学习好是什么原因呢？一直以来我都认为跟孩子的学习习惯有关，我们不会放纵孩子看手机、玩游戏。而是着力培养他们良好地习惯，看看书，做有意的体育活动。
这几天读苏霍姆林斯基，我发现孩子学习好不仅仅是习惯问题，还有学生阅读的问题。
阅读是孩子学习的工具，曾记得大女儿小时候，我就买各种书籍让她看，开始是绘本，后来变成拼音版的，然后就是正常的大人能看的书。孩子的阅读为孩子的成长铺平了一段路。
苏霍姆林斯基提出了第二套教学大纲，文学作品和科学书籍的阅读，为学生课堂知识的学习创造了丰富的智力背景。我们教书，也爱买书，孩子因此受益。
农村的家长很少给孩子买书，他们不买不是因为没有钱，而是因为没有用，他们常说的一句话是“课本都没学好，还买啥课外书呢？”当你给他讲了很多道理后，他能仍然不能“理解”，有的家长甚至课本必读的名著都没有。
即使有的学生家长想给学生买，但不知道买什么，因为自己不读书，因此也不知道什么书符合学生的特点，满足学生的需求。
“父母的高度有时可能会决定孩子的高度”这个想法突然闯入我的脑海，看看现在农村的现状：年轻媳妇生了孩子就交给婆婆扶养，新时代的孩子，用“古老的”方法养育，养出的只能是缩小版的父母。
良好的习惯，丰富的阅读，合理地引导是教师孩子成绩好的法宝。
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