感觉自己上了很多年假学，为什么编辑要把课本裁剪统筹，把支离破碎的东西摆到读者中小学生面前，广大学生还以为自己学有所成，或许多年过后才恍然大悟，原来事必有因，编辑良苦用心，是为了更好地让学生适应文本，然而我依然觉得多年背死背活的知识在瞬间崩塌。还原真相，众人纷纭，个人观点，各抒已见！ 最近在读《诗经》节选，不是一般地难，诗三百，到底311篇还是305篇，我无力去数。从前，从后，又中间地翻阅，一直难以释怀，满眼生字，我看着赏析我无法理解诗意。风有十五国风，160篇；雅分大小雅，105篇；颂分周鲁商颂，40篇。不管“七月流火”还是“执子之手，与子偕老”，我都感觉重生了。《七月》比较真实地记录了农村农民的真实生活。七月里火星落向西边，意思是天气要慢慢变凉，暑气将沉。而如今的天气温室效应严重，正是天气炎热之际，也难怪很多人误解了。这犹如一部农业小百科全书，形象逼真。《击鼓》是首反战诗，按时间顺序——出征经过共分5层，第1层写出征之前，交代南征的原因和背景；第2层写出征；第3层设问设答。第4层由现实转入回忆～～死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。第5层又回到严酷的现实。从张爱玲引用的第4层这4句，我要费好几周的时间才能渐渐意识到这句来自《击鼓》的原话，是插叙。古代文官记录史实或真实或纹饰，不知出于什么目的，让我等后人普通人绞尽脑汁似乎也不甚了了。唉，古代精髓博大精深，我放空心思，也未必参透一二。佩服，佩服！ 今日收尾读《诗经》节选，国风-鄘风中《柏舟》《墙有茨》《桑中》，国风-卫风中《淇奥》《考槃》《硕人》，国风-王风中《黍离》《君子阳阳》《采葛》，国风-齐风《还》《东方之日》《敝笱》，国风-豳风中《七月》历历在目，饗以读者共鸣。 附内容《七月》七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐，何以卒岁！三之日于
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