1、以疾病为中心的护理阶段（19世纪60年代~20世纪40年代） 这个阶段出现于现代护理的初期，一切医疗行为围绕着疾病进行，以消除病灶为基本目标。
2、以病人为护理中心的护理阶段（20世纪40年代～20世纪70年代）强调护理是一个专业，护理人员是健康保健队伍中的专业人员，医患双方是合作伙伴。护士不再是单纯被动的执行医嘱和护理技术操作，而是应用科学的工作方法～护理程序，对病人实施身、心、社会等全方位的、连续性、系统的整体护理，解决病人的健康问题，满足病人的健康需求，护理学通过吸收相关学科的理论及自身的实践和研究，逐步形成了自己的理论知识体系，建立以病人为中心的护理阶段教育模式。
3、以人为中心的护理阶段（20世纪70十年代至今）随着社会的进步，科学技术的发展，传统的疾病谱已发生了很大的变化，护理学已经发展成为现代科学体系综合人文、社会、自然学科知识的独立的为人类健康服务的应用学科。护理的任务扩展到了对所有人、生命周期所有的阶段的护理，估计场所也相应的从医院扩大到了工厂、学校、学校、家庭、社区、幼儿园、敬老院或临终关怀院等。
4、南丁格尔，首创了科学护理专业，是护理的创始人和护理学得奠基人。1854年克里米亚战争时期，通过改善医院病房环境卫生，做好清洁消毒、增加病人的营养、满足病人的需求等，使病死率从原来的50%下降到2.2%。被称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。1860年在南丁格尔在英国的圣.托马斯医院创办了世界第一所护士学校。
5、护理学得任务：促进健康（促进健康是帮助人群获取在维持或增进健康个体是所需要的知识及资源，促进健康的目标是帮人维持最佳健康水平或健康状态）。预防疾病（预防疾病是护士通过一系列护理活动帮助服务对象采取行动积极的控制健康危险因素和不良因素行为，以预防和对抗疾病）。恢复健康（恢复健康是帮助人们在患病或出现影响健康问题后，改善健康状况）。减轻痛苦（减轻痛苦是护士所从事护理工作的基本职业和任务，通过学习护理学基础和各专科知识，掌握知识和技能并作用于临床护理实践，帮助个体和人群减轻身心痛苦提高生活质量）。
6、护理学研究的对象：从研究单纯的生物人向研究整体的人、社会的人转化。
7、护理学与社会发展的关系：体现在研究护理学在社会中的作用、地位和价值，研究社会对护理学发展的促进和制约因素。
8、护理专业知识体系与理论架构：专业知识体系是专业实践能力的基础。自20世纪60年代后，护理界开始致力于发展护理理论与概念模式，并将这些理论用于指导临床护理实践。
9、护理交叉学科和分支学科：护理学与自然科学、社会科学、人文科学等多学科相互渗透，相互促进，相互启迪，相互借用，形成许多新的综合型、边缘型的交叉学科和分之学科，从而在更大范围内促进了护理学科的发展。
10、临床护理：临床护理服务的对象是病人，包括基础护理和专科护理。
11、社区护理：社区护理是借助有组织的社会力量，将公共卫生学和护理学的知识与技能相结合，以社区人群为服务对象，对个人、家庭哥社区提供促进健康、预防疾病、早期诊断、早期治疗、减少残障等富裕，提高社区人去哪的健康水平。
12、个案护理：由专人负责实施个体护理，一名护理人员负责一位病人全部护理的护理工作方式。适用于抢救病人或某些特殊病人，也适用于临床教学需要，这种护理方式，护士责任明确，并负责完成其全部护理内容，能掌握病人全面情况，但耗费人力。
13、功能制护理：以工作为导向，按工作内容分配护理工作，各司其职。护士分工明确，易于组织管理，节省人力，但工作机械，缺少与病人的交流机会，较少考虑病人的心理社会需求，护士较难掌握病人的全面情况。
14、小组制护理：以小组形成（3～5位护士）对一组病人（10～20位病人）进行整体护理，组长制订护理计划和措施，小组成员共同合作完成病人的护理，这种护理方式能发挥各级护士的作用，能了解病人的一帮情况，但护士个人责任感相对减弱。
15、责任制护理：由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统和连续的整体护理。其结构式以病人为中心，要求从病人入院到出院均由责任护士对病人实行8小时在岗，24小时负责制。
16、综合护理：综合护理以护理程序为核心，将护理程序系统化，在护理哲理、护士的职责与评价、标准化护理计划、病人教育计划、出院计划、各种护理表格的填写、估计质量的控制等方面都以护理程序为框架，环环相扣，整体协调一致，以明确保护护理服务的水平质量。
17、思想道德素质：热爱祖国，热爱人民，热爱估计是业，有为人类健康服务的奉献精神。具有高尚的道德品质，较高的慎独修养，正确的道德行为，自爱、自尊、自强、自律。能够正视现实，面向未来，追求崇高的思想，忠于责守，救死扶伤，廉洁奉公，实行人道主义。
18、科学文化素质：为适应社会和护理科学的发展需要，护士必须掌握护理学科和基础知识与基本技能，具有一定的文化修养和自然科学、社会科学、人文科学等多种科学知识。
19、专业素质：具备合理的知识结构及比较系统完整的专业理论知识和较强的实践技能。具有敏锐的观察和综合分析、判断能力；树立整体护理观念，能用护理程序解决病人的健康问题，具有开展护理教育和估计研究的能力，勇于创新进去。
21、身体素质：护士必须身体健康，功能健全，精力充沛，仪表文雅大方，举止端庄稳重，待人热情真诚，并养成个人的和集体的习惯。
21、心理素质：护士应具有较强的上进心，不断求索知识，丰富和完善自己，发展智力和培养能力。保持心理健康，乐观、开朗情绪稳定、胸怀宽容豁达。具有高度的责任心和同情心，较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，灵活敏捷，良好的人际关系等。
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