在六一来临的前几星期，我们就已经感受到了节日的氛围，校园里各个班排练的排练，跳舞的跳舞很是热闹，特别低年级的小朋友在校园里跳的十分养眼。
我们班的孩子下午作业做完的空挡时间也在练习，平时大部分的时间主动权放在了孩子们自己身上，舞蹈就是自己排自己练，有时利用下午的时间，我们班一起把把关，最后一个星期就是课本剧的录音了，我们用了两个中午把录音才录好，在录的过程中，第一遍背景音乐大，学生声音小。第二遍我们就把录音放到孩子们的嘴边，后来学生们的声音大了，可还是不完美，因为最精彩的场景对话音乐有点小，我们太追求录音的完美性了，没有顾虑孩子们的感受，一些你的声音有点小，不够有气势，语速太快等评价在老师的口中脱口而出。学生们带着老师的评价继续演的时候，情绪也显得没有那么高昂，后来我在反思的时候，我认为是自己的沟通方式不当，事后想想，先提出建议，不带任何情绪的评价，在演出前记得多鼓励他们，这时候我想到了一本书，那就是《非暴力沟通》 里面认为沟通方式有四要素：一、观察 二、感受 三、需要 四、请求，那么在彩排的过程中，我们如何和孩子们进行沟通呢？我听到这次的语速有点快，我感觉语速快不利于人物形象的塑造，我很看重你们的演出效果，请你慢一点好吗？我想这样的沟通方式应该比你语速太快了，这样直接的语言更有利于学生们的接受。
看来沟通一门学问，一门需要学习的大学问啊！
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