异国他乡正在盛放的樱花
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某天布置回家作业，给家长爆了一个料——
学习新课，读到“忘了吃饭，忘了睡觉”。我问可以用哪个成语来概括？知道叫“废寝忘食”，做笔记时关照好好看仔细可别写错字，抄词语时要抄写这个词语。结果，一个个比赛似的，回家作业写的全都是“忘了吃饭，忘了睡觉”。哈哈，要笑坏我了。独乐乐不如众乐乐，欢声笑语阵阵，挺好。
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半边身子的肋骨疼折磨得我不轻，请假去做了CT。计划不如变化快，以为两个小时能解决的事，半天才结束。午饭后，科任老师说：“快进教室吧，学生都惦记你了。”见到他们的第一面，就如冯巩般招呼“想死你们了”，随后问：“想我了吗？”教室里暴发出声声“想你了”“很想你啊”。“不想。”一这个孩子，就是这么不解风情。“哈哈，没事没事，你可以不想，可我永远想你啊！我每天爱你都比爱别人多一点点，你想想是不是？”一不好意思了。
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四年级某班的那节思想品德课，总是让我伤脑筋，我掌控不了他们的纪律——一个班级有两个孩子随心所欲，想笑就笑，想闹就闹，还会如花蝴蝶般满教室飞，他们班的孩子叫他们“傻子”——传统意义上，大家的确是这么约定俗成地叫的，可是我们的身份告诉我们：不可以。大多孩子本身好动，有他们的点缀，教室里会如何杂乱，不难想象吧？不控制，不吼叫，温柔而坚定地要求他们静下来，静静地表达对他们老师的同情，表达对他们的理解与期望。他们静静地听，静静地与我互动，任那个灵活的小个子男孩在角落里嚷嚷。
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楼，每个星期都会缺课一二，这周缺得更多了。这孩子不爱学习是真的，据说低年级就常要老师电话联系才会来学校。到四年级就正式开始逃学，有一回被家人送到教室门口死犟着不肯进门，拖拉拽无济于事，被狠扇耳光也依然如故。疫情后，他就彻底放飞自我了，家人也完全放弃了。刚开学那会儿，他只做我的语文回家作业，前阵子考试也不愿意答题了，这阵子就整个儿三天打鱼两天晒网了。这孩子母亲脾气暴躁，从不会好言好语说一句话。不说学习，什么都好；一说学习，哪哪都不对。这样一个孩子的成长，缺少了家长的自我学习与进步，老师几乎没有什么可为之处。
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读《脑科学与课堂》，最大的收获便是懂得了情绪处理，更多地理解了自己与孩子，关注细节，不骄不躁慢慢来，也明了了楼之问题根源，找到了我的自我判断的佐证——那些报告与养育者保持情感连结的学生更少地涉及每一项危险行为。他们会有更好的学业成绩、出勤率和毕业率。他们参与学校破坏性行为和暴力的可能性也更小。反之，亦然。
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