从三味书城订购的书到了，中午取回，即开始阅读《听王崧舟老师评课》。看完自序部分，做了三页读书笔记，然后出门办事。谁曾想，这一去回来就过23:00了，搁在平时看看微信刷刷抖音然后睡去，而今天，我清楚地知道自己要做什么。
暂且就说说本书的自序《不为点缀而为自省的评课》这部分内容吧，昨天已有小伙伴分享了自己的读书感悟，亲自读，的确被王老师诗一般的语言所折服！自序部分有十二层意思表达，第一层“评课就是评自己”，我旁批了“评课的本质”；第二层，我的批注是“评课者的角色”，王老师总结了两种角色：一为热情参与者，一为冷静旁观者。我觉得我们不能把这两种角色分开来看，每一个评课者，应该既热情参与其中，又超然其外，理性思辨。第三层，王老师讲的是“评课者的心态”，坐着评，站着评、跪着评，骑着评，看完这四种心态评课者的表现，联系实际，我忍俊不禁。第四层，王老师讲了“评课的三种形态”，“欣赏性评课”“批判性评课”“建设性评课”。第五层，我提取的关键信息是“评课的核心是倾听与理解。”第六层，王老师说好课是相对的，不存在放之四海而皆准的评课标准，他提倡“因地评课、因时评课、因人评课、因材评课、因境评课，科学的、富有生命力的评课。”第七层，我提取的关键信息是“因人评课，评课者要有温度！”要尊重执教者，让执教者通过评课者的评议，找回职业尊严和专业激情。“评课时不妨厚道些。”王老师的话振聋发聩，我认为评新入职教师的课，适宜“欣赏性评课”和“建设性评课”相结合，给予他们信心和期待。“评课要有主题”、“评课要有所悟”、“评课要评‘学’”、一堂好的语文课，存在三重境界”、“一堂好的语文课得有“三味”，这是后面几层内容的信息。
王老师着力剖析了一堂好课的三重境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。就说第一重境界吧，对于“在”字，王老师阐述了三个层次“身在”“意在”“思在”，人在课中，关键是“思在”，而这重佳境的实现，关键在于坚持和尊重自己的独立思考。
回想自己的教学，尽管自诩热爱语文教学，但在独立思考方面做得远远不够！我和身边的同事一样，从网络资源中筛选适合自己的教学设计二次加工便成了自己的教案。还有的时候，把上一届老师的教案电子版要来，直接打印，然后象征性修改，只为满足学校二次备课的要求。
功夫在课外！备课时选择了方便快捷，课堂又有多少情味和深度？备课时没有思考在场，又谈何“独立之精神，自由之思想”？记得刚参加工作的时候，一周24节课，备语文，全校音乐六个课头。那时教案一律手写，手头除过一本《教学参考书》，再无其他教学资源！看完课文看教参，然后手写教案。教案写完，教材熟了，流程清楚了。而今，推行电子备课，初衷是为了把老师从繁重的教案备写事务中解放出来，把功夫下在课前准备上，但在享受信息技术带来的便捷后人的依赖性和惰性也潜滋暗长……
王老师“语文课的三重境界”，是每一个语文老师应该追寻的理想境界，它需要我们不断地练内功强素质，扎根讲台躬耕实践，勤于反思深钻细研！
努力吧！做一个行动派……
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