社团课上，小号还是像之前一样调皮，不时的扭过头，和同桌说说话，好像讲台上根本没有老师，我几次看向他，想引起他的注意，可是他好像什么事都没有发生一样，依然和同学谈着玩。因为他之前不是我教过的学生，所以对他不太了解，造成这种情况的原因可能就是之前在上课“宽松”的环境，但是如果一直这样课堂不能专注听老师讲，学习成绩自然会下降；再加上他这样的学习态度，对自己没有目标，要求不严格，学习成绩可想而知了。既然这是长期的习惯，改起来就比较麻烦。这样的孩子，即使老师批评作用也不会太大的。
还好，这两年，我对孩子们比较宽容，很多时候能抓住他们的心理，理解他们的想法，明白孩子每一个不当行为的背后，都是有原因的，不会轻易去批评某个孩子，其实他们自己也不想这样。那就多鼓励吧！让他们看到自己的希望，看到自己的改变，不想成为全新的，越来越好的自己呢？
课堂上我让小浩站起来背诗，他扭捏着站了起来，手还是不安地放在桌子上，不时的摆弄着桌子上的东西，眼神飘忽不定，头低着，全然是一副不自信的样。我鼓励他抬起头，自然的把手放在身体边，大声的，慢速的读一遍。他果然照做了，看起来和刚才的表现大不一样。我赶紧夸赞了 他，夸赞了他站起来落落大方，夸在了他抬起头，声音洪亮的背书，夸赞他背的很熟。她特别开心，坐下时也能想到我说的要坐端正，脸上还透着自信的笑，再也不和同桌或前后桌说话了，认认真真的听了一节课。
这就是夸奖的魅力！这样会形成正向的循环系统，孩子越是表现好，就越是有信心，就越想表现的更好。这个法宝在课堂上屡试不爽，特别是那些对于自尊心弱的孩子。他们经常被老师批评，感觉自己一无是处。如果这个时候老师能给予帮助，给他们正向的反馈，给他们改正的时间，给他们学习的空间，我想孩子们会成长的特别快的。
教育的对象是人，并不是动物或植物，人是有思想的，而改变人的想法是最难的。所以，教育需要做的不是下猛药，不是看见孩子生病了才去治疗。而是从内到外，慢慢的改变，改变孩子的思维习惯，认知，行为习惯，这样才能起到真正的教育作用。
作为老师，我们一定要掌握这份技能，如果每天我们都能夸一夸班里的孩子，相信孩子们能变得更好，因为好孩子是夸出来的。
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