一年级下学期，老师开始布置写日记。
原本我是有心理准备的，但真到孩子动笔，老母亲又开始忧心忡忡了。
其实之前写了一周，但都是在班内完成，所以我不并不知情。直到有次中午翻他书包（哈哈，还好孩子小，要不又该说我侵犯隐私了），发现一个方格本，封皮上写着“写着玩儿”。
老师是很有情调兼情怀的人，给日记本取名都这么浪漫。
一打开，每篇都是三五行，拼音多于文字，标点也不齐全。老师很有耐心，把错的拼音、标点、学过却标成拼音的字都改了过来。
我又开始惶惶然焦虑了。
看惯了高年级的作文，乍一看这样的文字，恨不得手把手给他改过来。可理智告诉我要冷静、冷静、再冷静，砖家不是说了吗？牵着蜗牛去散步，要一步一步慢慢来……
于是和颜悦色（迫不得已）地，先让他想想今天有什么好玩的事，他往往说没有。（话题终结者就是你！）
于是两人闲聊着找话题：新买的乌龟啦，周末去钓鱼啦，淘气的弟弟啦，院子里的菜发芽啦……
确定主题后，先让他说一遍。他说的流水账居多，我要耐心听完，然后婉转地讲述自己的思路，再让他照着说。中途会不断修改，因为他有自己的语言习惯，不可能每句话都照搬。往往三四遍后，他就烂熟于心了。
接下来书写的环节，我也是如临大敌。
他写，我或坐或站，紧贴身旁，有错误的地方就马上指出来……然后， 他就烦了。
我眨眨眼，觉得很无辜，又感觉自己像个跳梁小丑，嗡嗡嗡，头脑乱作一团。索性不管了，出去逗小震震玩，可小家伙正专心抽鱼缸里的水，没空理我。好吧，只能拿手机码字。
半晌，那边日记写完了，门帘里露出胖胖的笑脸，笑得眼睛都看不见了。
我检查一番，虽然很多和刚才说的不一样，但语句通顺，表达的意思也很完整。标点、拼音依旧有错，但慢慢来吧，只要孩子有兴趣，不反感，进步只是时间问题。
这样写了一个月左右，他每次的日记都会得“星星+优”，所以每到“说日记”环节，他更多的是期待，没有丝毫不乐意。
他的速度依旧不快。说+写的环节，要耗费半小时到一小时左右，导致中午时间很紧凑，有时连阅读和口算时间都被挤到晚上。
我很久没有午睡的习惯了，有时觉得中午到家比上班都累，可一想到为了孩子，就又精神抖擞，继续投入战斗了……
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