青语树每日复盘
今天是开学的第一天，我们也像孩子们一样，期待中略有紧张。第一天，面对25名托管学生，甚至有个别同学，还未曾见过，更有很多同学，也仅仅见过一次面。还好，家长们都在一旁协助我们，我们也是通过这样的一次班级定点接送，让孩子们习惯一下的放学后第一项重要流程。
接送环节：有些无秩序，沟通衔接不紧密，接送时间稍延迟、
午餐流程 ：分餐慢、浪费多、少环节 、午餐菜品把握、拍照环节疏忽 、视觉效果（一人抱着一个分餐大盆来回穿梭，既不统一、又不显干净，端不住放桌上还不方便）分汤餐具
如何改进：
分餐桌放置在中央，减少走路距离，两边同时分，一边两人负责
换盆 添餐具
餐前感恩环节，后讲一下用餐秩序、用餐规则、让孩子幼儿园培养的好习惯继续保持
午睡环节
故事需要提前准备，生动有趣讲好每一个故事。
分别汇报午睡情况、故事以及意义、孩子反馈等文字呈现家长群（这一个环节需加强，我们以阅读为特色，每一个故事、书籍的带读、点评要精准到位）
改进：加强准备、练习
今日做：中午家长群内分享、图片+文字
晚上加餐环节：
准备不足、餐具用杯、
今日午间活动：
信念的力量——体验性活动
让孩子感受拖着铅球和气球的两种情况，手臂的反应
让孩子们对即将开始的学习生活有信心，相信自己能够打败学习之路的一切怪兽
讲规则、说纪律——就餐时候（就餐规则）睡觉时候（睡觉纪律）离开托管（走路纪律）·······每一规则改编成童谣，方便记忆，培养孩子们语言的韵律感
晚上接回：
坐姿训练中让孩子们诵读坐姿儿歌
集体游戏——送信或者叫号
请出一学生当邮递员走出座位去送拼音“信”，大家边拍手边唱：“丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的拼音（生字）信。”收到信的学生走上讲台，手举卡片，面向大家读卡片上的字，读对了，底下学生齐说：“对对对，就是X。”读错了，底下学生纠正：“错错错，不是X。你收到的信是X。”
编号码，老师问：“一号一号它是谁？学生齐声答：“一号一号它是X？”
组与组互答
活动目的：熟悉彼此、编号码、订座位、让孩子们牢记自己位置、方便今后管理
活动测评与奖励
购买小贴纸
积分与奖励
拼音卡片
今日做：奖励表、买贴纸、买奖品（小文具）
朗读时光——每日诵读
英国教育家洛克说：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。” 低年级学生还带有很多学前儿童的特征，他们仍乐于在游戏中获得知识。如果长时间用同一方式进行单调的工作，会引起大脑皮质的疲劳，使神经活动的兴奋性降低，难以维持注意，就会不自觉地做小动作。要是让他们在活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，还能引起学生注意。因此，在课堂教学中，我总是穿插一些游戏活动，使小动作被游戏所替代。例如：学习拼音或生字时，我组织学生做“送信” 游戏。（请出一学生当邮递员走出座位去送拼音“信”，大家边拍手边唱：“丁零零，丁零零，邮递员来送信。送的什么信？送的拼音（生字）信。”收到信的学生走上讲台，手举卡片，面向大家读卡片上的字，读对了，底下学生齐说：“对对对，就是X。”读错了，底下学生纠正：“错错错，不是X。你收到的信是X。”也可以做“叫号”游戏。（把字母卡片或生字卡片贴在黑板上，编号码，老师问：“一号一号它是谁？”或“XXX是几号？”学生齐声答：“一号一号它是X？”或“XXX是1号。”读课文时，组织学生做“滚雪球”游戏。（请一生做第一个雪球，读一遍课文，读完后去找同伴。其余学生双手做滚雪球动作，齐唱儿歌：“滚，滚，滚雪球，滚到谁，一起读。”接着，第一个学生和同伴一起读，依此类推。）“雪球”越滚越多，参与读课文的人数越来越多，热烈活跃的课堂气氛不仅减少了学生做小动作分散注意力的机率，而且使他们的兴奋点提到最高点，促使做小动作的学生也都想在第一时间加入游戏中去，及时纠正了做小动作的不良行为。同时，学生在游戏中获得了愉悦的享受，有效地加深了对知识的理解和技能的掌握。
网友评论