昨天在一微信群里读了一篇"美篇″，大意是说市教研员的示范课给该校课改带去一缕亮丽的色彩。文章立意结构及文釆均属上乘。唯独其标题~~"跳出传统课堂的井口，看课改天地多精彩"有失偏颇。照此推测，难不成此前在传统课堂里长大的诸如50后、60后、70后、80后、90后的你我他，都在井里坐过水牢？美篇又让我陷入了片刻沉思。课改，到底改什么？我觉得吧，除了"以学定教"的理念之外，更多的是优化教的手段和学的方式。传统课堂与课改课堂是启承转合的关系，是继承基础上的添新枝，让教学之树枝繁叶茂。两者的共通之处是遵循不同学段孩子的认知规律，启智格物，让孩子们的心智在课堂里纵横捭阖，积极参与不断升华。传统课堂里历经数千年(至少从前苏联移植过来的班级制教学就有近70年，还别说两千多年前《学记》里的精髓~~道而弗牵、强而弗抑、开而弗达)淬炼的好的做法，一直传承下来并将继续传承下去，一定有其顽强的生命力的！ 换言之，当把课改贴上道德的标签之后，就很容易把课改课堂与传统课堂割立开来甚至对立起来。在我看来，任何把学生学习积极性调动起来、把学生学习兴趣持久下去的做法，都是值得肯定与借鉴的。任何把传统课堂与课改课堂割立开来甚至对立起来的做法，都是错误的或者值得商榷的！鹤舞松泉原创语录2018年第139篇
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