20200902 绘本讲师训练营【64期】1/21

20200902 绘本讲师训练营【64期】1/21

64008-陆海燕

(一)

我们都需要在每一个小阶段检视自身，重新调整，而后带着空杯之心重新学习、为成长补给能量。三个月忙碌的工作生活终于迎来了为期一周的假期，如何让这一周的生活充实又丰富？缘份让我们相约而至绘本讲师训练营。希望通过三天的学习让我从探索派兼职绘本讲师向专业之路多开一扇窗。

入营第一天，带着好奇和期待来到乐之森绘本馆，几个小游戏也迅速让大家熟悉了起来，知识大闯关又加深了小组的凝聚力。虽然很遗憾在入班前还没有学完线上课，但是这样多种形式混合的学习模式也可以看出主办方的良苦用心。

每个人都喜欢听故事，从一位母亲给孩子亲子阅读到为不同年龄段的孩子们讲故事再到设置一节绘本课，我希望可以构建一套系统的绘本课成长体系，通过结合绘本课让孩子们在一个又一个的故事中逐渐认识自我与完善人格，教育的长远目标不正是帮助他们逐步的发现自己的理想并拥有实现理想的能力吗。

(二)

图画与文字作为图画书的主要形式，讲师如何读懂故事的内核并运用富有感染力的语言予以表现呢？优雅知性的林静老师用一本《向日葵》展现了绘本中语言表现力的魔力，让我印象深刻。第二天，温润儒雅的陈喜嘉老师为我们梳理了不同年龄段的选书技巧，让我发现原来绘本世界可以如此广阔，也让我的书单瞬间丰富起来。

如何做好家庭故事会？喜嘉老师提出3-1-1-1原则，即每次3本书、1位孩子、1位妈妈、1位爸爸，想象一下就觉得是无比温馨的画面。而讲好一场绘本故事会，则需要共情体验、预测推理、巧妙提问、游戏精神、拓展延伸五大法宝来助力。

理论再好还需要实战才行，下午则是实战演练环节，随机组合的三组成员分别讲演了《米饭花样多》《草莓妹妹我爱你》《鸭子？兔子？》三本绘本。

而对我印象深刻的是这本《鸭子？兔子？》。这是一本有关心理学与友情的绘本，也许你可以5分钟内翻完这本书，但如何了解故事的精髓并通过重新解读以及活动的延展让孩子们受益匪浅呢？喜嘉老师竟然在故事中创造性的增设了汤姆和艾米两个角色，并通过汤姆和艾米的争论体会到故事的灵魂与友情的真谛：自己的观点一定是对的吗？真的是鸭子吗？真的是兔子吗？其实每个人都有自己偏见和不同视角，你眼里的鸭子却是别人眼中的兔子。然而故事给予你的思考和觉悟早已经超越了分歧与答案本身，其实人生中很多问题的真实的答案只有一个，那就是——没有答案。

当我惊叹于这个完美的故事时，突然也对绘本有了新的认知：图画书只是一个工具或人们喜于乐见的形式，而讲述者却可以赋予它新的生命：如何深入解读、理解作者的意图、找到故事的灵魂，再通过自己的理解、有针对性（不同年龄段）的活动拓展和创造性讲演展示并传达给听众？这不正是讲述者的使命和价值吗？（未完待续）