第23章 卡尔进入大学
如今，卡尔已经七岁半大了，对于他所取得的成就，知识阶层给予了极大的关注。对此，人们口口相传。有人希望测试一下卡尔，我允许了他们的这种做法。前面提到的莫斯堡的K先生就是他们中的一员，之后，他就成了卡尔的忘年交。他尽己所能的帮助来卡尔，用他那感人的热情来教导卡尔，这些也为他自己带来了快乐。为了卡尔，他从不计较得失，甚至连他窖藏的最珍贵的稀世名酒也拿出来让卡尔品尝，而这样做的目的只是为了让他脑子里形成一个对名酒的概念。他所有的东西，比如那庄严的藏书馆、精美的木刻版画和各种乐器，卡尔都可以像对待自己的东西一样，随便使用。每次他和我们俩一起在夜间进行天文观测时，都会邀请一些文化人来。于是，卡尔便又认识了这些博学高深的人。
他们中有一个L先生，为了激励他的学生，想在他的学生们面前对卡尔进行测试。对此我曾经有过很长一段时间的犹豫，最终还是答应了他，但必须以下面的条件为前提：首先不能事先让卡尔知道有关测试的事；其次L先生必须先来找我，由我带着卡尔一起去，而理由则是邀请我给他的学生评判课堂表现；再次学生们不能对卡尔表达他们的赞许；最后我们必须坐在后排听课，教科书也要发给我们；等等。所有这些条件必须获得承诺，并以文字形式写下来。
几星期后，在《汉堡邮报》中出现了一篇报道。这篇报道对卡尔今后的生活和事业起到了决定性的作用，同样，它对每一个有思想的人来说也是极其重要的。这篇报道的作者并没名气，但是，我相信，这个可敬的人一定会得到回报的，因为他的想法是那样的美好。报道的全文如下：
不久前，这里发生了一件对教师来说意义重大的事情。我们这里一位非常优秀的教师，特希尔·兰德瓦格特先生，为了激励他的学生们，将一个只有七岁十个月大的小男孩带到了他的课堂。他的希腊语课，这个小家伙不但听得聚精会神，而且还复述了下来。之后，L先生在一些学者的面前对卡尔，也就是他几天前在仁慈和博学的凯莫西尔的家中见到的这个孩子进行了测试。L先生让他继续朗读希腊课文，让所有学生都感到惊讶的是，他不但朗读而且竟然还翻译了普卢塔克的一段不是很常见的篇章，并且还做出了让在场的所有人满意的分析。
现在，人们又给了他一篇朱利安·恺撒的文章，找了一些学生理解不了的段落让他翻译。同样，他非常流利地读完了文章，回答完了问题，并做出了详细的分析。随后，他又翻译了一本L先生带来的根本没有听说过的意大利语读物，并且还同他的父亲用意大利语交谈起来。因为手头没有法语读物，L先生便用法语向他提问，令人不可思议的是，对这些问题，他对答如流，和使用德语没什么两样。之后，他注意到墙上挂着一张希腊地图，便请求看一看。然后，他提到了古希腊主要的城市和国家，并列举出了这些地方的一些伟大人物。当提到西诺卑的时候，他马上说“它不在这里，在蓬塔斯附近，我们得在那边找”，说完手便指向了挂在另一面墙上的一张地图。学生们把他抬了过去，他立即就指出了西诺卑，还讲述了戴奥真尼斯（希腊哲学家，公元前412~323）的故事。随后，他又提到了一些古代的城市和国家，同时还说出了它们的现代名称。最后，他还口算了一些三位数的算术题。
更重要的是，虽然这个健康、活泼、谦虚、天真烂漫的小男孩儿已经成为了众人羡慕的对象，但他自己却并不知晓。
他的父亲是传教士卡尔·威特博土，教育界的知名人士。令人遗憾的是，对于培养这个神童的教学方法，威特博士并没有给出详细的阐述。正是由于这种方法的运用，卡尔才能同那些身体或思想被宠坏的人们区别开，并以惊人的速度成长着。
莫斯堡
1808年5月10日
这条消息迅速地出现在了所有的报纸上。所有读过的人都会问，“这是真的吗？这可能吗？”许多持怀疑态度的人来找我，还有一些人把我邀请到他们的家里。他们都怀着疑惑的心情对卡尔进行了考察，而最终得出的结论是，这个男孩子能做到事情远远多于报纸上所说的。没来验证的都是些心存嫉妒的人，他们甚至连见都不愿见到他，而只是一个劲地说这不可能，因为不可能是真的。要想让这些人明白，只有等到他们知道了旋风的风向时。上帝保佑，千万不要派这种鼠目寸光的教育者来教导我们的孩子！对于与众不同的人，他们喜欢压制，而为我们培育出的则是自作聪明的而并非高尚的学生。但是，也有一些人，他们不但希望汲取你提供的精华，而且还希望身处其中，看个究竟，这些人的行为就截然不同了。他们会常常给我写信，想认识一下这个小男孩儿，而对于这样的请求，我从来都不拒绝。
一些这个城市连同莱比锡大学的知名人士都强烈要求我把卡尔送到托马斯学院院长罗斯特教授那里，让他对卡尔进行大学入学测试。因为这个人我原来并不认识，我怕他会误认为我们是傲慢、自负。于是我便拒绝了他们，理由是许多教授都已经对他进行过测验。但后来，因为了解到罗斯特教授是个博闻强识、崇尚理性并且仁慈热情的人，我便答应了。他在和卡尔愉快的交谈的同时，还开始指引卡尔去探索语言学和自然科学中的奥秘。下面是他的评述：
今天，他们给我带来了一个来自洛切尔的九岁男孩儿，名叫卡尔·威特。他们让我测验一下他的智力和学识。我故意为他挑选了一些晦涩难懂的文章，比如《伊利亚特》、《埃涅阿斯纪》、葛瑞尼的《斐多牧师》和一部法语作品，他全部都翻译出来了，并且还表现得游刃有余，不但证明了自己的实力，而且还捍卫了自己的名誉。在我对他进行的随机翻译测验中，他不仅展示出了在各种语言措辞方面的高超技巧，而且也表现出了他在古代文学中敏锐的洞察力、成熟的判断力、沉着冷静的心理素质以及不同寻常的智商。在这么大点儿的人身上，我从来都没有发现过这些东西！因此，我坚定地认为，这个智能出众的男孩儿和他父亲对他实施的独特的教育方式应该受到学者们的关注，对此他们应该进行一番审慎的研究。我坚信，这一研究不管是对一般科学的发展，还是对独特教学法的研究都是非常必要的；而且这一研究还能为这个智能非凡的天才男孩儿提供接受高等教育的机会，让他接受教授们的测验，并将他非凡的智力、沉着的心态和广博的学识都展示出来，就如同上帝特意为他打造的一般。
托马斯学院院长兼哲学教授
马格·F·W·E·罗斯特
莱比锡
1809年12月12日
罗斯特教授的这番评述被送到了莱比锡大学，经过大家的讨论，卡尔被正式录取了。我清楚得记得那天是1810年1月18日，奎恩先生当时是这所大学的校长。他精彩的演说给我和卡尔留下了非常深刻的印象。令我更加感动的是，卡尔并没有马上进行承担法律责任的宣誓，而是与校长握手致意。在卡尔接受了入学考试之后，莱比锡大学还招募了一些慈善家，他们为我提供赞助，资助我在莱比锡至少三年的食宿费用以便为卡尔的学习提供便利。通过严格的考试，卡尔向大家证明了他的成熟和能力。
……
慷慨大方的莱比锡人很快就签署了一份协议，每年提供五百元的资助。除此之外，他们还为我提供了两份定期的生活津贴以及免费的住所，而这些还不包括国王的馈赠。他们这样做是以我们必须留在莱比锡为条件的。随后，我和卡尔去了卡塞尔征得必要的许可，但国王却没在那儿。第二天，我去拜访了冯·莱斯特先生，他最初对我和卡尔曾经有着很大的偏见，但他很快就喜欢上了卡尔。他通过对卡尔进行的三个小时的测验，发现了卡尔的学识，对此他大为赞赏，并询问起我教学方法来。莱斯特先生认为卡尔不应该去莱比锡，而是应该待在这个国家。第二天，他邀请我们和一些任职于卡塞尔的大臣和议员共进晚餐。这些大臣和议员也对卡尔进行了长达几个小时的测试，不论是在德语还是在法语方面的测试，他们都感到十分满意。经过讨论决定，国王为我和卡尔提供与在莱比锡相同的待遇，条件是我和卡尔必须选择哈雷或者哥廷根的大学。对此我婉言拒绝了，既没带卡尔去哈雷，也没去哥廷根。当我回到洛切尔时，收到了一封部长写来的信：
亲爱的牧师：
关于您儿子的超凡才能和发展情况，以及您对孩子教育的全身心投入这些事情我都已经向尊敬的国王陛下做了汇报。对于学问高深、天资聪颖的人，国王陛下向来都是采取鼓励的态度，您在米迦勒节（纪念天使长米迦勒的基督教节日）那天辞离现任职务的请求他已准予。为了便于孩子的教育，国王陛下命我为您提供其他的合适职位。
王国内有许多优秀的教育机构，因此国王陛下希望您的儿子能够在王国内接受教育，这样的话，陛下就可以为您提供一切的便利条件：自本米迦勒节开始，每年资助四百元，连续资助三年；到哥廷根就读后，他的学习会派最好的老师指导，以接替并完成从您那儿开始的工作。
能奉君主之命来告知您这一切，我感到十分荣幸，并且，在您的孩子在大学学习期间，我会随时待命，为他的教育提供资助并给予保护。
您被准予离职的期限是米迦勒节，在两个月之内您必须处理并安排好自己的工作事务。您的辞职报告，我已经递交给马格德堡宗教法院。 您给我的文件我将全部交还给您，并对您表示崇高的敬意。
G.A.伯爵德·沃尔夫雷特
卡塞尔1810年7月29日
对于卡尔在大学学习上的进展我可以做一下简要的汇报：在我的陪伴下，他参加了哥廷根大学的课程教育并继续按照我的方法学习。在第一学期，我为他选了海恩讲授的古代史和迈尔讲授的自然科学这两门课程。我相信在后者那儿，他很快就会感受到学习数学的必要性，因为，不管他事先准备得如何充分并反复记忆，对于一些细节，他仍然无法理解。这种情况会时常出现，原因就在于他的数学知识的缺乏。有一次下课后，他对我说，“我理解不了--我必须学好数学！”于是，我立即准备为他补课。当晚，F教授--一位卓有成就的数学家就来到了我家，对于一些难点，他先给卡尔做了讲解，并立刻给他上了关于纯数学的一课。对于这位真诚的朋友，卡尔和我将永远尊敬和感谢他。
众所周知，对于卡尔的勤奋刻苦和他所取得的显著进步，所有的教授都感到十分满意。为了说明这个问题，在此我援引一小段他们对卡尔的评语，尽管他们所有评价的原稿我都保留着：
今年冬天，年轻的卡尔·威特听了我所讲授的古代历史和地理的课程。在他父亲的陪同下，他非常勤奋刻苦地学习我的课程，除此之外，我还现察到，他对一些事物观察和理解的能力远远超出了他这个年龄的能力范围。按比例而言，这些都足以证明他的智商是远远高于他的年龄的。
A·H·L·海恩
在此，我非常高兴做出这样一段证明，对于我所讲授的自然科学的课程，卡尔·威特先生一直抱以极大的热情和勤奋的态度，不仅如此，对于各种自然科学知识，他也都广泛地涉猎，只要是我在课堂上提到过的，回去以后他都会认真地学习并研究。因此，通过一系列的考试，有一点我完全确信，那就是这个年轻人的能力已经从诸多方面体现出来了，他的未来充满希望。
J·T·迈尔
这个冬天，他从没得过病，这说明他的健康状况良好。平时刻苦的学习对他的身体确实是个考验，他常常在写字台前连续坐上五六个小时，学习、钻研。以前，他的活动主要是在户外，而现在则主要是在屋里学习。在经历了六个月的旅行之后，接下来就是六个月的绝对安静。的确，我每天都会陪他散步，但在这个冬季却有些不同，天气总是很恶劣，不是狂风就是大雪。因此，为了锻炼身体，我们常常不得不漫步于恶劣的暴风雪中。在那种天气里，往往绕着城墙散步的人只有我们两个。我说：“如果卡尔能安然地度过这个寒冬，我就不需要再担心他的健康了。”感谢上帝，我成功了。
一到复活节，我就和卡尔收拾好了行装，准备远行，人们对此感到非常惊讶，他们觉得我应该利用这个短暂的假期来对卡尔进行复习和预习的指导，而不是去哥廷根的博物馆和图书馆参观。我们的朋友以满怀的善意和热情来劝告我们，尽管如此，他们还是非常耐心地听取了我为什么要这样做的理由。
“如果让卡尔去旅行是我唯一的目的，我宁愿哪儿都不去。我之所以这样做，更多地是为了能使他的身体素质得到提高，使他的思维得到扩展并使他的精神状态保持良好。至于学习，他有充足的时间。”
第二学期，卡尔又参加了斯巴尔特的数学课和斯克雷德的植物学课。在此我附上斯巴尔特对他的评价：
在卡尔·威特先生的第二个学期里，他加入了我的课堂，学习纯数学，他学习态度认真，从不缺课。我接受他，并不是毫无疑虑。我担心数字这门课的特点与他的年龄不相称。但使我感到极为高兴的是，对于这门科学的各个部分，哪怕是最难的部分，他都有着持续的兴趣。在遇到难题时，他会琢磨上几个小时，这一点是非常难能可贵的，其他学生都做不到。我可以实事求是地说，他的数学天赋已经开始向我们展现了。
B·FR·斯巴尔特
卡尔通过收集、分类和保护各种植物，得到了许多锻炼，也获得了许多乐趣。除此之外，他还学习绘画、跳舞、弹钢琴和机械制造。同时，我对他在古代语言和现代语言上的指导也在继续。在哥廷根的那段时间，我们经常参加各种语言学的研讨会，像海尼、密特林、万德林科、迪森和斯波德博士主持的研讨会。所以，对于类似的事情，我就不再重复列举了，因为上述诸位先生们对卡尔的表现都十分满意。
就在那年夏天，希尔罗尼莫斯国王莅临哥廷根并参观了植物园。恰巧卡尔和其他一些上植物学课程的学生也都在那儿。卡尔引起了莱斯特的注意并把他介绍给了国王，国王想和他交谈一下。于是，莫雷从人群中把他找出来并带到国王和诸多皇室名流面前，没过多久，我也被带了过去。国王和我们进行了很长时间的亲切交谈，他鼓励卡尔要将勤奋刻苦的精神继续发扬下去，如果卡尔这样做的话，他承诺将永远保护他。国王的话音刚落，第一夫人和皇室成员就都纷纷来到了卡尔的面前，并且亲吻了他，仿佛他变成了另外一个人。直到国王坐进了御用马车，两位将军才领着他离开，宛如凯旋一般。他的随从鼓励我立即向国王申请，请求再额外增发二到三百元的津贴，因为在这种场合，国王绝对不会拒绝的。但是，我没有那样做，我宁可清贫、节俭一辈子，也不想因索要财物或官职而使自己惹上麻烦。
在第三学期，卡尔又主修了斯巴尔特讲授的应用数学和布鲁门巴克讲授的自然史。如果我记得没错的话，那年冬天，冯·森克尼朵夫主讲的生物学课程，我们也参加了。
在第四个学期，卡尔参加了斯洛梅尔讲授的化学课程和斯巴尔特极力推荐的数学分析。对于一个还未满十二周岁的男孩儿来说，这些课程确实不容易。以下是关于卡尔在这些课程学习方面的评语：
1812年夏天的这个学期，卡尔·威特先生选修了我主讲的数学分析和高等几何这两门课程。尽管在知识量和难度上，这两门学科都有了相当大的提升，而且关于理论数学的研究也不可避免地涉及到了，但卡尔仍然一如既往地投入了大量的热情和精力去学习。以课程为依据的专门考试为卡尔的能力提供了总结性的证明的机会。结果，他证明了自己的能力--他能够熟练、系统地运用所学知识解答问题。
B·FR·斯巴尔特
第五学期，卡尔又选修了迈尔主讲的关于测量工具的课程，海斯曼主讲的矿物学术语和系统学，斯洛梅尔主讲的试剂和化学仪器的课程，以及斯巴尔特讲授的微积分。
在这个冬天，卡尔写了第一篇关于高等数学的论文。题目是斯巴尔特为他选出的，并且没有告诉卡尔最终曲线的名称，这样一来，关于这方面的任何信息，卡尔都找不到。然而，无论是谁看到他的这篇小论文，都会满怀喜悦地称赞。尤其是卡尔为机械曲线绘图而设计的测量工具，很多人特别喜欢，因为它们为卡尔极高的悟性、渊博的机械知识和出色的表达能力做了极好的证明。
在第六个学期，卡尔开始参加斯巴尔特的应用几何课程，迈尔的光和色彩的理论课程，并继续跟着海斯曼学习矿物学。除学习这些自然科学外，他还选修了韦尔斯主讲的法国文学。
第七学期，他又向学习了海恩的政治史，并对古代史进行了复习。
在前一个夏天，斯巴尔特向我做了声明，说他已经不知道还有什么可以教给卡尔的了。我曾经想过让卡尔复习一下他所学的数学知识，但斯巴尔特坚持认为从数次的考试中看，对所有的知识，卡尔都已经熟练地掌握了，不需要再复习了，对于卡尔在高难度数学知识，尤其是高等数学上连续的学习，我也曾经表示过抗议，并且也反对过让一个年仅十一岁的孩子学习数学分析、高等几何和微积分的做法。但是，斯巴尔特坚持认为卡尔具有学好这些知识的足够能力和强烈愿望，因为“世上无难事，只怕有心人”。当时，我虽然同意了，但却是怀着极大的忧虑的，并且提出了两个附加条件：1、如果卡尔感到实在困难，他可以随时退出；2、对于课程的内容，如果卡尔没有完全理解，则可以忽略这个难点。斯巴尔特同意了我的条件。
然而事实证明我的那些担忧完全是多余的，斯巴尔特的做法相当正确。并且斯巴尔特对卡尔关爱真是如慈父一般，这一点更为重要。他说服高斯，让他下定决心对卡尔进行单独辅导。虽然高斯听说过卡尔，但在我的请求下，他还是非常谨慎地对卡尔进行了测试，之后，他断言：“即使是大学课程，甚至是单独的辅导也不能传授给卡尔什么知识了，但我可以给他推荐一些拉丁、意大利和法国作者写的书，对高等数学的分支学科，他们都有着非常独到的见解。他自己可以去体会一下。”我感到有些担忧，毕竟卡尔只有十三岁。“可是，教授，”我说，“这里面有许多他不能理解的内容！”“许多？不，也许只是一点点，我可以帮助他。”
事实证明了高斯的正确，里面几乎所有的内容，卡尔都弄懂了。对于盖诺林，他彻底地掌握了；有时，卡尔也会遇到一些晦涩难懂的内容，如泊松的“高等力学”中的几个段落--我个人认为是三个段落，高斯觉得应该反复的讲解这些内容，直到卡尔弄明白。卡尔的勤奋程度，连这个伟大的学者都是赞不绝口。
……
在卡尔的第八个学期，他继续高等数学和语言学等学科的学习，并分别学习了斯库泽和斯洛梅尔的逻辑学和分析化学。以下是斯洛梅尔对他的评语：
能将这些事实证明给大家，我感到非常高兴，在这个学期中，卡尔·威特先生，无论是在分析化学的课程中，还是在与之有关的实验室里的实际操作中，都是以值得称颂的热情和勤奋投入其中--这与他之前给我的感觉完全相同，而且，他还凭借他在化学实验和数据分析中所取得的优异成绩以及新颖详尽的论证课题，向我再次证明了他非凡的天赋和广博的知识。
FR·斯洛梅尔博士
在这个学期，关于他将来的学业问题，我和卡尔进行了共同的探讨。如果我想让卡尔在短时间内出名，我会让他接着研究数理物理学、化学、矿物学和自然史，因为在这些领域，他已经小有成就了。但是，如果对这些学科进行深入研究的话，我又有担心，怕它会给年幼的卡尔造成伤害。此外，如果他朝这条路走下去，最终必然会成为一名教授，但这与我的愿望是相违背的。所以，我决定在其他领域培养他那些至今尚未被发掘的能力，而再过几年，等到他十八岁的时候，我将让他自己选择喜欢的职业。因此，我建议他学习外交，他还必须为此学习法律。他幼年时期的学识已经为他学习外交打下了良好的基础。
在前往瓦特茨的途中，一些来自吉森哲学学院的成员与卡尔交谈了很长时间。然后，吉森大学的院长，著名的斯克曼教授邀请我们与之共进晚餐，在谈话的过程中，我发现这是一个非常杰出的团体。正当我们进餐的时候，突然所有人都高举酒杯，高呼“诺斯特博士”——他们这样称呼卡尔，并为他的健康干杯。院长给了卡尔一个亲切地拥抱，并将他亲笔签名的证书递交给了卡尔，在场的所有人都流下了欢乐的泪水。
在马尔堡，阿尔曼和他的同事们为卡尔获得这样的荣誉而激动不已阿尔曼向我表示，即使吉森大学不这样做，马尔堡大学也会授予卡尔同样的荣誉。
关于卡尔威特的教育有太多的论述，总得感觉是：一个博学、谦逊、慈爱的父亲，用自己非同寻常的教育方法培养勤奋好学的儿子从普通人变成了天才。期间，他们召到过质疑与阻扰，也获得了帮助与认可。老卡尔独特的教育方法，向我们证明了：只要方法得当，每一个正常的人都能培养成天才。
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