改题目（点面结合，写场面）
第一板块：温故知新“话点面”
特写镜头：点，详写
全景镜头，面，略写
第二板块：抽丝剥茧“品点面”
删掉例文（十里长街送总理）
点面结合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。 所谓“点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写; 所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”,可以突出重点，体现深度
“面”可以顾及全局，体现广度
点面结合的方式：整体到局部，概括到具体，一般到特殊
第三板块：实战演练“写场面”
教师点拨，小组交流，取长补短
第四板块：分享评说“晒场面”
布置作业：修改誊写到周记本上
评说：那些点？什么样的面？什么样的气氛？修辞？表达方式？整体到局部，概括到具体，有顺序？什么样的人物形象？
霍颖琢 白玉荷 王海涛 孙畅揆 韩炯 李静怡
陈佳莹
说课稿
仿写训练
【说教材】八年级下册第一单元是民风民俗单元，有大量精彩的场面描写，值得学习。《回延安》第三部分，《安塞腰鼓》第7段，都是运用了点面结合的场面描写，场面描写，是描写人、事、景、物的综合画面。具有范围大、人员多、头绪繁杂、动态等特点。所以如何把范围如此之大，人员如此众多，头绪如此繁杂的画面更有条理，更有重点突出地体现出来，这就是点面结合的方法。点面结合，既能顾及整体，又能突出重点，详略得当。能更突出人物形象，抒发情感，渲染气氛，为下文情节发展做铺垫。
无点不场面
【说学生】孩子们的作文，大多能顾及整体，概括地描绘出了一个场面来，但缺乏焦点的人和物的刻画描摹，文章大而空，缺乏灵魂，显得苍白无力。这就是我选择这的切入点的初衷。
【说目标】目标：
1.了解场面描写中的点面结合
2.运用点面结合来写场面
【说过程】教学流程
一、温故知新（话场面）
通过回顾《回》《安》明确场面特点，和点面。
明确场面描写中点面结合的特点及作用
二，实战演练（写场面）
学以致用，进行场景模拟练习。
三，分享评说（晒场面）
小组合作，取长补短，巩固点面结合的方法，推荐优秀作品，？。？。，日下午班上分享
范文赏析：向优秀看齐，进一步完善自己的习作。
作业布置：修改自己的练笔，并誊写到周记本上
网友评论