对于影响学生厌学的因素，我总结了工作中常见的几种情况，供参考。1、学生的智力性因素。我们通过细致观察研究，发现在厌学学生中有一部分学生的智力水平往往不是太高，较普通学生低一些，这是一个客观存在的现象，指出这一点并不是说歧视这些学生，而是说智力因素也是导致学生厌学的一个原因。对于这一部分学生，我们教育工作者更要关注、关心他们，仅尽最大可能提高他们的学习能力。激发其学习兴趣，杜绝厌学现象的发生。2、注意力不足和多动。这样的孩子会比较早的发生厌学，因为TA们在课上注意力不集中，或者坐不住板凳，很快就会被现在的教育体制筛选出来，老师会频繁找家长，也会试图矫正孩子的行为，久而久之孩子会有挫折感，影响情绪和上学的积极性，易产生厌学心理。
3、人际关系敏感。
有的孩子比较胆小又爱面子，有的孩子任性缺少合作意识，有的孩子争强好胜，有的孩子爱和老师对抗，这样的孩子的人际关系容易发生困难，从而在班级里会感到人际关系的压力，长期的压力会导致一系列的连锁反应，要么在班级里被边缘化，要么自己长期承压会出现身体的反应（头疼、肠胃不适、心慌胸闷等）情绪也会变得焦虑、抑郁、恐惧等，最终不能去上学。
4、动力不足。
有一部分孩子自幼生活比较舒适，缺乏青少年应有的生机和活力，也缺乏理想目标，兴趣爱好狭窄，学校的生活节奏和需要付出体力和意志力的活动都会让TA感到适应不良，家长如果不能及时发现，时间一长就会发生厌学现象，这样的适应问题在小升初后3个月到1年内容易发生。
5、考试易焦虑、学习压力大。
学校中考试频繁、排名次，爱焦虑的孩子容易产生严重的考试焦虑，形成巨大的心理压力而导致学生学习兴趣降低，出现厌学心理。自我要求高、追求完美的学生也容易因自我加压而崩溃厌学。
6、被老师不公正的对待。
有些学习成绩差的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力，就与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上这个老师的课，不喜欢这门学科，对这门学科就产生厌学心理。
7、从时间段上，在初中四年制的学校里，初三是厌学的高发期。一方面是前期的积累，另一方面是增加学校科目，叠加性压力导致厌学。8、再有一个因素是突发的不良事件，伤及孩子的自尊，令孩子感到屈辱，情绪得不到宣泄，长期压抑最后产生厌学情绪。9、从环境上说，家庭的影响是最大的一个因素，家庭失和、对孩子过于严苛或过于溺爱，忽略孩子的情感需求等都会对孩子性格形成影响，进而影响孩子的心理功能发育。
关注孩子学习状态，及时发现厌学情绪，为学业护航是学校、家长和我们共同的责任！
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