由于疫情影响，这学期开学已是暮春。四季诗韵的春之韵也只能从暮春开始了。此时，玉兰已谢，桃花已落，还好，还好，尚有芍药含苞，槐花飘香。春之韵就从一树树洁白的槐花开始吧。
槐花，普通，平凡，印象中它只属于乡间。暮春时节，高高的带着古朴气息的槐树开始捧出春的献礼，一团团一簇簇把枝条都压弯了。路过一棵正在开花的槐树，总有一缕缕不浓不淡的清香沁人心脾。艰难岁月，槐花帮苦难中的人们果腹，所以人们至今喜爱槐花，喜欢用槐花做各种美食。它应该是乡下孩子们最熟悉的花了。
可是当我把春之韵的计划说给学生听的时候，我惊诧了。我让孩子们观察槐花，这时，有个孩子大声说道：“老师，什么是槐花？”我有些发蒙，仔细看看这个发问的学生，他是个地道的农村的孩子呀，怎么，连我们最亲爱的槐花也不认识？
我们的孩子真的只能生活在家和学校这两点一线？只能在虚拟的网络世界拥抱生活？孩子们的生活趣味，审美情趣到哪里去了？我愈加感觉到这个课题研究的必要了。于是，我把这一期的春之韵分为这样几个部分。
第一部分是做槐花饭
首先引导学生调动多种感官观察槐花，用眼看，耳听，鼻闻，嘴尝，手触摸。采摘槐花，做槐花饭，看谁做得有创意，看谁做得味道美。引导让孩子们走进生活，欣赏自然，动手创造生活，让孩子们明白只要有一颗诗意的心，就会把平凡的生活过得有诗意。
积累有关槐花的古诗、散文。查找槐花的作用功效，把文章与生活连接起来，让孩子们明白，生活就是语文，文学来自生活。
最后是写绘。记录自己做槐花饭的过程，写写这一过程中的感悟，并把自己的收获外化为图画。
第二部分是做花茶。
利用五一假期，采摘时下鲜花，通过网上查找，学习做一种花茶，开学后带到班级品尝。
第三部分是装扮书房。
利用五一假期，装扮自己的书房，拍成图片，比一比谁的书房最有魅力。
春之韵就这样拉开了序幕。从孩子们抑制不住的兴奋里我看到了他们的欣喜。我想，槐花饭，孩子们会做成什么样子呢？
等孩子们的作品图片传到微信群的时候，我惊诧了。这哪里是我要求做的槐花饭呦，简直件件都是艺术品。有的做槐花炒鸡蛋，有的做槐花饼，有的做槐花饭团，有做槐花寿司。关键是摆盘艺术。有一个孩子把热水焯过的绿莹莹的槐花摆成一条鱼，三个红辣椒剪开组成一条鱼尾，红色的枸杞做成鱼脊，这分明是一条活灵活现，色彩鲜艳的鱼嘛，哪里还只是一道菜？还有一个孩子做的是槐花鸡蛋饼，鸡蛋的黄，槐花的绿，已经很具诱惑力了，但这还不够，几个紫薯做的小圆饼上零星撒着几朵槐花，透明的玻璃杯里槐花茶正散发着清香。还有什么比这种小清新式的悠闲舒适的生活更让人心仪的呢？
花茶则别有一番风味。新晾干的玫红色的月季花瓣在沸水中浮沉，木香花在杯子里正散发着清香，还算新鲜的枸杞子软软地躺在透亮的玻璃杯底，把水浸成了浅浅的红色。为了使整个画面更有意境，孩子们还在茶盏的周围撒上零星的与茶盏中花相映衬的花瓣。我静静地欣赏。透过屏幕，我仿佛看到了一幅活的山水画，生命散发的清香在山的沉稳间萦绕，在水的绿波间荡漾。我仿佛看到了一颗颗稚嫩的心，因充满对美的热爱与向往，充满对生活的幻想与期待而如此柔软，柔软的像洁白的棉花。
书房的布置自然是有“书境”的。一盏灯，一把琴，一架书，简单的布置，丰富的心灵。我不由自主地想起古时的读书人夤夜寒窗，一灯如豆，生活艰辛却读书滋味长。现在孩子的书房是多么诗意、多么情趣！往书房一走，整个人情不自禁就安静了下来，书桌一角的淡雅的花香伴着书香幽幽缠绕，尘世的喧嚣瞬间远离，心灵开始轻盈飞扬。在这里你可以与宇宙任意对话，亦可以任泪水恣意横流。
春之韵，孩子们像飘在风中的蒲公英终于落地生根，在品读自然、走进实实在在的生活中把读书与生活连接了起来，把春天过得韵味十足。孩子们发现：生活，即使是两点一线的平淡生活，也能创造出无限诗意，只要你有一颗抬头看月亮的心。
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