曹培杰
你印象最深的一节课是什么？
北师大四年课程不及一次毕业旅行？
实践性，参与性的活动给人留下的印象远远超乎我们的想象！
“五实”好课！
于涟：“我的特级教师是听课听出来的。
华东师范大学教授叶澜提出，“好课”的标准是“五实”：扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成）、平实（常态课）、真实（可以不完美）
扎实：好课应该是有意义的课。
充实：好课应该是有效率的课。
丰实：好课应该是生成性的课。
平实：好课应该是常态下的课。
真实：好课应该是有缺憾性的课。
崔允漷:教得有效，学得愉快，考得满意。
刘 长铭:有知识、有方法、有生活、有境界。
郑金洲:课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态化、教学资源的优化、教学资料的结构化、教学策略的综合化、教学对象的个别化、教学评价的多元化。
趋势的力量永远是最大的力量！
新课标的理念导向
核心素养描绘了人才培养画像。每门课程的育人功能不同，
但共同完成这个"画像"。数学老师不仅关注学生数学学得如何，语文老师不仅要关注语文学得如何，还要关注核心素养。
实践的重要性
没有实践就没有高水平的教师！
比如，语文课程标准提出培养学生的文化自信、语言运用思维能力、审美创造等四方面核心素养。这就要求把识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动作为教学的基本要求。没有实践活动，核心素养就无从形成。
这次新课标强调综合学习。加强学科内知识整合，推进跨学科学习，倡导主题式、项目式、单元式教学。在新课标中，每一门学科都被要求花10％的时间来开发跨学科主题学习，在教材层面必须要保证将10％的跨学科内容设计出来。
学习方式需要一场结构性变革。
学习的时代变迁
传统教育存在重书本轻实践的倾向，强调通过学习前人经验来应对未来挑战。随着知识更新显著加速，学习越来越呈现出实践性、参与性、情境化的特征，仅靠死记硬背就可以掌握的能力逐渐失去价值，人工智能在这些方面比人做的更好。
从“虚假成功”转向“永久失败”。
面向真实的项目式学习
传统教学的失败是从不真实的问题情境开始的。教师千万不能只盯着自己预设好的教案，真实的生活、现实世界的挑战远比教案重要的多，我们不可能在棋盘上培养出一名纵横战场的将军。
几乎所有的知识都来自于人类的劳动实践，但今天的课堂往往会忽视知识的丰富情境，把这些生动的知识全部采用形而上的方式进行思辨、论证和灌输，忽视了知识的实践性特征。
用一个村庄的力量来培育孩子！
（番薯课程）
传统教学以知识习得为主要目的，项目式学习则以解决问题为主要目的，注重在实践探究中培养学生的问题解决能力。
＞学习是在现实生活中进行探究；
＞有一个驱动或引发性的问题；
>有一个或一系列最终作品；
>关注多学科交叉知识；
＞强调学习活动中的合作；
＞学习过程中需运用到多种认知工具和信息资源。
生物老师十几年获得200多项专利，38岁评为特级教师。
不是把教材当成了世界，而是要把世界变成学生的教材。
到位——味道
知识融通的大单元教学
数据驱动的精准学习
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