0802

###四个收获

1、永澄老师从阅读课中“关联”出书中其实是在讲沟通，并“提炼”、“呈现”出了沟通流程图：

这样分解很清晰一目了然，同时他还以计算机编码的形象类比，让我更加清楚。然后还从图中，从反向思维中分析给我们：如果沟通出问题，那么一定是这里面其中某个环节出了问题，并举例。这不是EAT的思维吗？最后，老师对此做了发散，从“跟我有什么关系”角度告诉我们沟通要注意什么、要如何沟通更好。这个部分的讲解堪称经典，信息量和“沟通”技术很高超，需好好体悟学习。至于老师最后对有效沟通要求的总结，反而是顺理成章、水到渠成，我倒觉得是最重要但未必是最精彩的，精彩的过程。我现在自己对他的这个总结做个提炼和思辨：

一是要有产品经理思维。要从接收者角度，换位思考。这才是核心，这就是以终为开始。

二是沟通前要确定——意图（态度、信息、知识）、考虑用什么载体（我觉得不同载体的表达方式肯定也不一样）、编码（要确定个人特色如严谨、或幽默风趣）。这部分得在第一部想清楚我们的接受者是谁的时候，才好确定——想想我们的对象（父母、女朋友、学生、领导），再考虑我们要以什么意图、用什么载体（面对面、短信、PPT、文字汇报等）、编码（语气、口吻、严谨或开玩笑）。

SO，我认为沟通的顺序应该是这样的更好。

2、作者强调：一个词可以多义，并且出现在书中的同一个词也可以有不同词义；同一个词义也可以由不同词来表达，且这几乎是必须的。

3、遇事如果要做得更好，就要迎难而上。但同时又要由浅入深，慢慢来持续做。这并不矛盾，其实就是一个词——刻意训练，在学习区里不断练习。

4、找出关键字方法：先看是否难以理解；再理解段落大意，如果它跟段落大意关系很深；前两个都具备才确定是关键词。

确定词义的三步走：判断是否多义；多个意义之间关系是什么；出现的篇章在哪里，对应的意义是什么？（这就是要多方比对，从上下文中确定意义，通过上下文来确定词义是唯一的办法，除了不断训练实践，别无他法 ）

###三个感受

1、收获1就是最大感受。

2、我比较愚钝，还是不太理解的地方——老师最后的“这章与我有什么关系”，他用CDRAP的具体应用来讲解这环节。但我还是没理解他展开的这5个点都有道理，也很有收获，但这个跟CDRAP有什么关系？

3、老师说分析阅读不是一味的慢，有些不重要的段落可以一扫而过。而这要在前面检视阅读的基础上，才好确定哪些不重要。老师这章检视阅读花了8、9分钟，而我还是很难在这8、9分钟内完成这么多任务，回答这么多问题，这究竟如何做到的，还是要刻意训练。

###二个改变

1、沟通上，写作、说话，先要看对象，再从对方角度确定意图、编码，达到有效沟通。

2、在读难的经典的书、文章，常常很多字句不一定懂，可能还有很多专有名词。要不就是百度、找工具书，把这些专有名词搞懂，要不就是拼图法，从上下文中理解 ，慢慢拼出全貌，一开始难，但越到后面就越好拼。。我工作中常常需要阅读经济金融新闻，就是这样解决。而增长金融知识技术，才是积极主动，才是长远之道。一开始慢，但后面会越来越快。

###一个行动

没啥立即的行动，行动在平时、在沟通、在阅读、在写作、在思考。