曹海英
为规范广大一线教师课堂教学行为，提高课堂教学质量，省教研室定于5月26日上午8点半通过远程教研平台直播“小学语文课堂教学基本要求”解读。校长提前两天就把二维码发到了群里，让每个语文老师都参与。 今天是5月26号上午8点.30，我有幸参加这次培训，在这之前我也认真阅读了《语文课程标准》，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注重语文与生活的联系，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习不同的方法，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。今天，听了省教研员对语文教材的分析，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。老师不仅就语文课堂教学基本要求解读，还结合各年级的语文教学中的实际内容给我们讲解。从六个方面进行讲解:
①、准确把握语文课程内涵基本性质 ②、理解学科课程重要概念和基本理念 ③、明确语文课程目和课程内容安排 ④、落实教学、评价课程 资源开发建议 ⑤、处理好学段、单元课时目标的关系。 ⑥、达到国家规定的学业质量标准
听了教研员的讲解，我觉得在教学中要从从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
惊喜与疑惑总会一道伴随着新事物的出现，特别感教研员的实实在在的讲解，令我在今后的教学中有了慢慢尝试、探究和改变的方向，不至于困顿迷惘。
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