如果教学能这般纯粹，也是极好的

        周日晚自习，我安排学生做一套模拟卷。教室里依然有着冬日的冰冷，但可爱的学生们埋头答题的模样还是让我默默赞许。

        不论怎样的考试结果，能尽力、认真对待，这就很好，也是我最想看到的。

        第二节考另一班时，我站着改了一节卷子，不想坐，因为也着实冷，下课时仍剩下一个作文大题没改。为了不耽误第二天上课更加高效地讲评，我决定带回家改。

        从八点多回到家到九点多，在爱人的帮助下，两个班的卷子全部批完，完成了一项任务，才安然洗漱入睡。

        下了早读吃完饭，回到办公室，因为我的课是后两节，今天也没有其他杂事干扰，所以我还有足够的时间去琢磨如何讲评。为了课堂高效，照顾到学困生的状况，我决定将答案要点以课件形式呈现出来，背景设置简单，字体大小合适。对于作文，想着找个参考答案也未必能很切题，我就自己重新审题，构思出了一篇比较满意的作文敲在屏幕上供学生参考。

        就这样，设计课件用了整整一节课，有种精心准备的成就感，静候上课。

        虽说是后两节课，学生的状态已不是最佳，我仍试着用我饱满的热情去感染学生。做题的思路，知识点的积累，当学生几乎能说出答案时，我再展示课件内容，及时纠正巩固。

        试卷上的一篇完形，阅读，词语运用题，除了考察知识外，也在传递生活哲理。我也饶有兴趣地和他们分享如何看待社会现象，如何做人，让学生认识到透过语篇本身，原来英语也没那么枯燥。

        或许我的学生在成绩上不会那么出色，但什么时候该有什么样的状态，如何学习知识，提升素质与涵养，这也是我最想教给他们的。

        这不是一堂精彩的讲评课，却让我感受到了静心教学的愉悦感。

        如果以后还能这般，也是极好的。

如果教学能这般纯粹，也是极好的