“教育即成长”，这一观点早已成为共识。美好教师，其实就是学生学习、生活、成长的“教材”，师生互长，教育才能实现。
每个教师身上都有一种无形的气质，能对学生产生长久的熏陶和濡染，尤其是在精神世界里。
美，是一种生产力，或许我们觉得人不是靠外在形象来定义的，但事实上，当我们将自己打理的得体且富有品味时，我们不仅能赢得别人的尊重，连自己都会更加爱自己。
面对学生，我也从不掩饰自己对美的理解和追求。有一次课间，几个女生叽叽喳喳地围着我，问:“老师，您化妆么？”瞬间，所有的目光都聚焦于我。我认真地回答:“我认为，一个女性，三十岁以前尽量少化妆，否则对不起自己；三十岁以后尽量化点妆，否则对不起别人。没有人有义务透过你不修边幅的外表来发现你美不胜收的内在。”孩子们听后哈哈大笑，旋即露出一副深以为然的表情。
我同时指导她们，形象是人的第一张名片。修饰形象，让形象保持清新悦目，这个过程也是发现自己并滋养自己的过程。
世上的一切表像都不是独立存在的，而是有着深刻的内在缘由，人的长想亦如此。形象上的美，能唤起一个人更大的自信，能投射出优雅从容的气质。
一个美好的教师，必定由内而外散发着知性和优雅，具有个性。可以说，他读过的书以及他的全部生活经验 都可能参与他的美好。无怪乎有人说，一个人的气质里，藏着他读过的书和走过的路！
读书养气。特别是教师，这应该是一种常态，一种生活方式:可以在每天早上，沐浴着晨光，和着学生的朗朗读书声，手执一卷，静静阅读；可以在每次出行时，放一本书在包里，把等候的间隙变为阅读的好时光；可以定期去书店，在书香里滋养精神……为师者因书香而致远，因书香而动人。
木心先生说过，没有审美力是绝症。为了提升我们的审美品味，我们可以走进广大的天地，因为天地有大美，能培育出敏感的性灵；可以走进博物馆，其中的收藏品是人类生存、发展的物证，传承着文化的血脉；可以走进歌剧院，接受美的熏陶……见识过美，便容易滋养内在的生趣，从而拥有一种高雅之气，哪怕你是在一个平凡的岗位。
心地善良、思想丰富、灵魂高贵，这些都是一个人的内在美，可以穿透岁月，恒久如斯。对于教师，这些尤为重要。因为教育事业，师者的一举一动都有着自己人格的介入，对学生会产生一种无痕的濡染，如羚羊挂角，虽无迹可求，却有种内在的力量。
教师，首先要让自己成为一个美好的人。这是教育的起点，同时也是教师在某个阶段的终点。这个过程需要汗水，甚至需要泪水，但最终会收获欣慰和快乐。因此，任何一个追幕美好的人，都会追求一个更加美善的人生，并在这样的人生里感叹“生而为人，真好”。
网友评论