今天，想系统的聊聊英语学习的方法。
首先，大家特别关注的，做题技巧。这当然有方法。举个例子，同一个考卷重复出现的单词可以抄写，再比如，排除法，假设法，先易后难法，语境分析法等。涉及对事物的理解和逻辑分析能力。技巧好比一把小刀，熟悉做法就可以开刀了。这些很有用，不过并不是背公式一样熟悉了就完全凑效的，因为这是英语学习的“末”。那么“本”呢？
故其次，需提起“理解”，同学们需要理解题目的意思，理解文章的含义。事情的前因后果，来龙去脉，作者的看法，通常的情理。这是成绩不理想同学的直接表现，看完了文章或者对话，不知道文字表达出来的真实意思。这在成绩分布上非常明显的表现出来。在这个层面是语法做支撑。“法”，那就是不可触犯的含义了，虽然语言问题上并不与“法律”这意义那么严肃严谨，会依据不同的文化阶段和文化背景变化。不过，有了语法，一座大楼的框架就搭建起来了。这是本吗？是，也不是。因为没有基石，框架容易倒。英语学习的最重要一个层次，是单词的理解，单词量积累，单词的语感。这就是下面这个学习层次，“用单词”。
其三，会说某种语言，不代表掌握文字。文字是文化现象，是人类文明进步的外在体现。比如啊明没上过学，吵架“六”过五线谱！那么能考好语文吗？明显不可能。学语言，文字形状与意义之间的关联度，同学对这个关联度的反应能力。这要划重点。在这个学习的层次，是英语学习最重要也是长期需要锤炼的技能。背单词，仅仅是走到门槛，还没有迈开脚步。在此可以提一个广义的“背单词”了解含义，了解它的词性，词形变化，了解在具体语境中表达的含义，最重要的是，在需要表达这个含义的时候，这个单词能反应出来。也就是从“文字”输入“信息”，到“信息”变成“文字”输出，高等的修养包括了各种各样的演绎形式，文章，故事，演讲，谈判。
然而，英语学习者们一上来就用力的背单词，是一种错误，对于不太有语言天赋的人来说，甚至是一种痛苦。对于各方面社会认知建设还朦朦胧胧的小朋友来说，是一种误导。对于年龄非常小的娃娃而言，可能就是压力，因为他们本来还没懂得文字。英语是表音的文字，训练声音和文字的关联，即音与形的关联是最基础的。
据研究，克服阅读的障碍，首先是看见单词的形能反应出读音，从而减弱一种陌生感觉。在实际教学中，年级越低的同学越明显。一篇文章能背下来，发音准确，也能理解，这是最基础的“音素积累”。不代表里面每个单词他都懂得，因为这是“文字”层次，还需要进一步的锤炼，千万不要抓出其中的一个单词“考考你”，
最后，最基础的，是音标，即“标准发音”的音素。通常我们说的“音标速成”仅仅是这个层面，依据每个同学的情况，3天到10天，可以基本掌握。
由此，可以捋出来一条英语学习的步骤：
一、音标学习，掌握音素的准确发音，音素的构词规律。
二、音素积累。这个阶段可以通过语境的学习，背诵课文。这是小学英语培训重点内容。这个阶段包括拼读技能。据调查，94%以上的单词可以用音素规律来记忆拼写。这个阶段的初期，通常不包括含义的记忆。最重要的是通过声音，快速建立“词形”，或者通过“词形”，快速反应声音。这个阶段，提醒大人们减少焦虑，你要关注他是否能读能背，减少抓个单词“考考你”。
三、音形建立，音与事物，词形与事物关联的建立，靠“单词应用积累”，非常关键。这是一个反复练习，多个场景来回出现相同的单词，多个年级段来回的学习应用。所以，小学单词在多个年级里面是会重现学习的。前面有掌握不好的，大人们也是一样要避免“考考你”这种行为。多开口，多阅读绘本，看经典剧场等。
四、 语法架构建立。要从初中开始强调。这应该是考虑同学的逻辑思维推理能力逐步健全。全部的语法，在初中要重头开始学习的。有人说，小学英语分数很高的呀，为什么到初中迅速掉队？可能两种情况：没有听明白语法架构。其实语法架构非常简单，通常两节课都够了。没听明白多看看指导书，再多问问老师就可以了。而更深层次的原因，是前面的一二三步骤不够扎实。感性思维的同学（女同学优势），补一补自然拼读，多背书，可以补起来。理性思维的同学（男同学弱势），由于时间较短，课本内容太多，就会感觉吃力。私以为，最终还是绕不过自然拼读，音素积累和单词积累这个过程的，而不是单纯的语法不懂。
以上所有每一个步骤，都有输入和输出的两个方向，听见看见是输入，说出写出是输出。在实际中不断训练。我常常思考能为大家做些什么？承蒙了家长和学生的信任，我姑且自诩为教练吧。教授规则，陪同训练，进步了鼓励，错误了纠正，累了扶一把，烦了给点花絮。“书山有路勤为径 学海无涯苦作舟”，以勤为乐，铄苦成甜。
好久没有码字这么多了。节假日闲暇，梳理了以上的学习思路，供各位大人们参考。如果了解了这些事情，能减少一些无谓的焦虑，或者方向性的错误，便是非常开心了
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