这两天参加了国培计划，很享受这样的培训。大概一两年没有培训过了，一直在用自己拿仅有的一点点有限的认知在进行教育教学工作。一个一成不变的老师，用早已过时的理念和认知去面对一群成长中的孩子，细思极恐啊。
培训对于我们一线老师而言是很有必要的，犹如干涸的土地遇到了久违的雨水。在没有培训之前，我觉得自己的教学方式勉强可以，虽然说不上多么高明，但至少都在努力做到尊重学生，用心工作。
培训了一天之后，我心里感到惶恐不安，为自己落后的教育理念和教学方法而汗颜。尤其是昨天上午的培训令我印象特别深刻，其中“建立平等的师生关系”的观点令我心服口服。
我自以为自己在建立和谐的师生关系这一块做得还不错，平时跟学生关系比较融洽。我一直努力做到以平等、尊重的态度对待学生。学生也比较尊重我，喜欢我。但是当我听到讲师列举的事例时，我就意识到自己的差距了。
比如一个老师总是在学生们的试卷和作业上写评语，多半是一些充满鼓励的话语，相信学生拿到试卷和作作业看到老师的温馨的批语，心里一定会感受到老师的心意，会更加努力学习回报老师的关心。简简单单几句批语，就架起了师生之间的沟通桥梁，真是一个好方法，值得我们学习。
讲师还提到一个拉进师生关系的方法就是，开学一周，最迟一个月一定要准确地喊出每个学生的姓名。一个老师如果能做到这点，就为良好的师生关系打好了基础。这个观点我以前也知道，但总是做不到。不知道为什么我总是不能快速记住每一个学生的姓名，别说一个月了，两个月也做不到准确无误。尤其是遇到大班额，两个班一共一百十二多名学生，想记住每一个学生的姓名，真的是一个令人头疼的问题。
现在记忆力明显衰退，有时候经常张冠李戴，搞得自己非常尴尬。我知道记住学生的姓名是对学生最起码的最重，我也很想做到，但总是有心无力，自己也感到很郁闷。我想以后真的很有必要拿着花名册认真背一背，至少先把名字都记下来，然后再到教室点名，把名字和人脸对上号。
讲师还指出了一些教师提问学生时的不当举止，比如用手指指着学生而不叫学生的姓名，一节课都是“这个”“那个”，很不雅观。还有的老师直接喊学生的学号，几号几号回答问题。这些方式都是对学生的不尊重，讲师说只有监狱里才用编号喊人，细思极恐啊。
那么什么样的提问方式是合适的呢？那就是手心向上，做出邀请的姿态请学生回答问题。让学生感受到老师对他的尊重。
老师还提到一个小细节，教师进教室时应该面带微笑。最好在教室门口或者办公室装一面镜子，老师上课前对着镜子整理一下妆容，调整好自己的状态和表情，把最好的自己展现给学生。一定要记得把微笑带给学生，这一点我做得还差不多，但也有些时候进教室时绷着脸的，不想对学生微笑。有时是因为自己心情不好，有时是因为学生犯错误惹我不高兴。
我还听说有的老师进教室从来不笑，威严十足。据说这样的老师带的班成绩很不错，因为学生害怕他。也许这样做确实可以提高学生的成绩，但是我想一定会失去民心。学生是因为惧怕老师而学习，并不是佩服和欣赏老师而学习的。而且学生往往会对这样的老师敬而远之，想想无不是一种遗憾和损失啊。赢了成绩，却输掉了人心，有点得不偿失啊。
（未完待续）
只有不断地学习，更新自己的教育理念，我们才能给学生更有效的教育。
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