今天有幸听了韩老师的4A Unit4 I can play basketball (Story time), 本节课围绕运动会展开和结束，有始有终。课堂开始，老师先带学生进行free talk: what...like?Do you like/have..? What do ...have? How many..?目的是复习旧知识，激发学生想说的能力，起到热身的作用。然后由老师带的篮球引导篮球有什么用？通过和班级体育老师的微信聊天引出今天的主题——2022年的运动会。由运动会的个人竞技项目和团体竞技项目引出新授单词 jump, skate, swim, football, basketball。同时进行talk:What can you do? I can ...这也是本课的重点句型。在新句型的巩固上，韩老师先是师生练习，第二次是生生练习，第三次是生生展示。第四次是伴随节奏齐说chant: What can you do ? I can jump/....到此为止，学生对新句型新单词巩固的很好了。通过猜谜语教授新单词football和basketball.借助动作，让学生猜_ play__football.借助实物篮球，向学生抛篮球，并问can you play football? 生：Yes, I can.师生练习了3次多，然后再生生练习Can you play...?(table tennis, basketball, football),最后在生生展示中学习can’t。无论是单词还是语句教学，韩老师始终坚持“情境式”原则，让学生在一个具体的情境下学习理解，应用实践。在故事部分，韩老师巧用故事插图（自己截取图片一部分），引导学生观察图片提出关于图片的问题，锻炼学生思考能力的同时也锻炼了学生说的能力。关于问题的答案，韩老师还是巧用插图截图，让学生猜答案，在这里学生扩展了回答Yes, he can .No, he can’t.在故事的解读上，韩老师运用多种方法，有：观察图片回答问题，观察图片提出问题，看动画找答案，读一读找答案，读一读并讨论，想一想。在朗读环节，韩老师让学生跟读时，进行朗读指导，主要是体会人物的心情。第一遍是呈现课文图片的朗读，第二遍是纯文本（带有重音，升降调）跟读，第三遍是跟老师读，第四遍是小组朗读。最后请了一组进行展示（呈现故事文本）。接着fill in the blanks.让学生用can,can’t very well 填空（一个总结故事内容的文本）。课的最后回到运动会主题，让学生填写调查表和报名表。老师先为学生做了调查表的示范。在报名表的内容上，韩老师做了词的拓展。Fast,high, far.举例；I can run fast. I can jump high. I can jump far.丰富了学生的语言。
整堂课听下来，特别流畅，自然，主题明确，以一个主题贯穿始终，充分情景化，很好的锻炼了学生的思维能力（观察力，思考力等），学生说的机会也很多。中文解说少但学生都能听懂。
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