关系大于教育

关系大于教育

早就明白关系大于教育，我却很少在自己的教学中使用。有时候，明明清楚，在上课的起始阶段，利用几分钟的时间和学生自由交谈，谈点他们感兴趣的话题，了解一下他们的想法，对一些事情的看法，或者把学习到的很多心理学的游戏用上，或许会改善学生上课的状态，让这节课变得更有效率，但是，一站上讲台，我就开始打退堂鼓：不用做这些吧？或许很没劲呢？或许这些青春期的孩子会觉得幼稚，或许做也是浪费时间，课都上不过来呢，还有心情做这？自己心里的两个小人真斗的很激烈，最终，消极的小人获胜。

昨天下午二节课140班是我的英语课。通常情况下，第一节课是学生最瞌睡的时候，第二节课就会好很多。可是那天，教室门窗都关闭的很严实，我进去的时候，还没有打上课铃，很多学生趴在课桌上睡觉。就是没有睡觉随便站着坐着的也无精打采。我不忍叫醒他们，直到上课铃响，才不得不打断他们的美梦。没多久，我发现，有两位学生在我的课堂上又趴下了！其余的学生虽然没有睡过去，但他们的精神状态实在是不够好，满脸写着疲惫。我请两位瞌睡的孩子站起来，后来想到这样他们也不够清醒，又让他们把窗户打开。凉爽的风吹进来，孩子们才显得精神振奋了一些。但总的来说，我很不满意这节课的效果，有些拖沓！想想关系大于教育那句话，我怎么又没有下决心用一用，先活动一下，拉拉关系再上课呢？

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今天下午活动课，七年级，八年级学生在操场举行拔河比赛，我没有去观战。接下来两个班各有一节课。首先是140班的课，走进教室时，我想，如果今天还不趁着孩子们的活动的话题说两句，孩子们会觉得老师除了上课一点都不关心他们其它的方面。何况，听说第一节体育课上，140班女生和男生练习拔河，女生拔过了男生。估计这次他们的成绩应该不差！

我环顾一下所有学生，他们的脸上写着各种各样的表情，但我读懂了那共同的意思。我笑着问：怎么样？

就这简单的三个字，教室一下炸开锅。很多孩子喊着。大部分说的是：我们赢了，双赢！女生还拔过了男生呢！

他们以为我不知道女生拔过男生了。我赶忙夸张说：好厉害！咱们班同学真棒！女生们，你们在体育课上居然拔过了男生，你们能不赢嘛！

缓了一下，我说：我相信大家，不但体育厉害，学习上也是！上次历史考试你们居然均分比139班高6分！这段时间大家英语课上的状态也很好，相信咱们的英语也会超过他们的！

接下来的上课，学生们很专心，效果也很好！

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139班的男女生拔河都输了，我该怎么和他们沟通呢？进教室前，我想的是，避免谈论这次的拔河比赛，忽略它，就当没有发生。

走进教室，看到学生们一个比一个开心，活跃，似乎拔河的事情早就忘到爪哇国了，根本没有任何影响。我想，我之前的担心也是多余的了。

在组织学生站着学习生词之前，我首先拉关系。我说：我们首先要相信自己，相信自己可以很快的学会读这些生词，自己给自己正确的心理暗示，这样，你会学得更快……

我听到第一排我旁边一位低个子的男孩说：Yes, I can.

这是一位英语考30多分的男孩。从他嘴里说出这样的话，我捕捉到了，马上把它放大。我说：对了！就像某某同学一样！你看，他都可以用英语给自己积极的心理暗示，真是了不起！大家也用英语对自己说：I can do it ! I can make it! I am the best!

随后，我开始教学生单词。像往常一样，先教两遍，学生自己试读一遍，会的就坐下记背，不会的，我再教最后一遍。我大感意外的是，当我教完三遍单词后，班里所有的学生都坐了下去！以往可不是这样的，每次都会有五名学生站着，你再教一遍他们也表示不会读，继续站。这是第一次全班学生全部在教读三遍单词后坐下！

我把这个发现告诉学生们，他们也很意外！我鼓励他们，以后，每次上课前，都花几分钟先和自己对话，给自己肯定，给自己信心，相信自己的能力，他们会在课堂表现的越来越好！

两个班级，课前分别用了不一样的方式和学生聊天，沟通，最终学生的课堂效率都有所提升，大家心情愉快，注意力集中，学习起来兴致勃勃劲头十足。

关系大于教育，以后多用用吧！

2019年12月19日