由“游泳池”引发的探索

“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕苦难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”这是《指南》当中指出的，那么，作为幼儿教师的我们如何做到保护幼儿的好奇心和学习兴趣呢？这就需要我们在开展各个活动当中善于发现和捕捉孩子们的兴趣点。

比如，在开展“超级学城”这一主题活动中，孩子们对“游泳池”表现出了极大的兴趣，这主要体现在孩子们在隔着窗户参观游泳池时的痴迷、回到班级后进行发现表征时三分之二的孩子画了游泳池、搭建区的孩子自行搭建游泳池、娃娃家的孩子们自行带上墨镜（墨镜代替泳镜）到搭建区的“游泳池”游泳等。当老师发现孩子们对“游泳池”的兴趣点之后就需要思考“该为幼儿提供怎样的条件继续深入探索游泳池里的小秘密呢？”

在孩子们前期已经和自己的爸爸妈妈调查“游泳池的小秘密”的基础上，我们联系了青岛中学的游泳教练，虽然青岛中学的游泳池已经关闭，但是为了孩子们更直观地感知和体验，我们还是为孩子们争取了这次机会，带孩子们走进青岛中学的硕大无比的游泳池。

为了保证安全，我们将全班孩子分为两组进行参观。

由“游泳池”引发的探索

“老师！这里边好热呀！”

“老师！我怎么闻到有一股药味儿啊！”

“老师，老师，这个游泳池好大好大啊！这是浮漂！我认识！”

“老师！这里有好多水往外流！”

有的孩子还用手摸一摸水温，发现水是凉凉的。

由“游泳池”引发的探索

果然，一走进游泳池，孩子们就表现地特别激动，这里有各种各样的设施，包括游泳池里的浮漂及游泳池上方悬挂的小旗、救生台、跳台、躺椅、安全提示牌，还有好多好多房间，房间里的摆设和布置也是不一样的，因为他们的功能不一样。

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在参观过程中，孩子们开始产生一个个小问号，比如为什么更衣室里会有一个强制淋浴？为什么泳池墙上有很多表盘？这些表盘有什么作用呢？为什么泳池里会有药味？为什么泳池里的水摸起来凉凉的？泳池里的水是怎样加热的？为什么泳池里的水是流动的？泳池里有那么多水要多久换一次新水呢？等等等等

回到班级中，我们一起分享了“参观游泳池的发现及小问号”。

由“游泳池”引发的探索

在分享小问号时，有一个问题孩子的回答和猜想让我印象最深刻。“泳池里的水是怎样加热的？”有的孩子猜想是电加热的，但是有的孩子提出泳池里有电的话会很危险的，这时德葆提出“泳池可能是太阳能加热”，因为他发现泳池的顶端是有阳光照进来的。我没有做出解答，而是让孩子们把自己的猜想记录下来，留给专业教练解答。

为了解决孩子产生的小问号，我们又联系了中学的游泳教练，请教练走进班级给孩子们一一解答。孩子们一双双专注的小眼神，从来没有这么专注过，即使这个过程是40分钟。

由“游泳池”引发的探索

讲解过程中，没有只局限于孩子们提出的小问号，教练还带领孩子们学习了，“游泳时要注意哪些安全问题？游泳前后可以吃什么食物？游泳对我们有哪些益处？”等，而且还带领孩子们一起实操了游泳前前的热身运动，“12345678”，在整齐的节奏中，孩子们非常认真地跟着教练做起了热身运动。

由“游泳池”引发的探索

除此之外，孩子们通过视频了解到原来“游泳也可以成为一项比赛项目”，而且有很多游泳健将比如傅园慧、孙杨等都因为游泳这项运动项目为祖国争光了呢！在观看这些游泳健将的视频过程中，孩子们热血沸腾，班里的澔澔还激动地喊道：“孙杨你可以的！你能行！”此言一出，把老师都震惊到了。

由“游泳池”引发的探索

观看视频时，有的孩子还发现傅园慧姐姐手臂受伤了，但是还是坚持比赛，由此，我们和孩子们讨论“为什么他们会成功？”从而体会到“坚持”的精神。

活动并没有就此结束，因为太想拥有一个游泳池，有的孩子就提出“我们幼儿园可以在哪里建一个游泳池？”于是，我们也一同讨论了建游泳池需要的条件，比如首先需要有一个很大的空间等。孩子们和老师一起画设计图，一起在信息角制作我们幼儿园的游泳池模型，和室内游泳池不同的是，因为我们幼儿园的游泳池讨论是要建在二楼的大阳台上，所以熙熙小朋友在制作模型时，给躺椅旁边设计了两棵大树，熙熙说“这样夏天太热，大树可以挡住阳光，小朋友就会很凉快了。”

这就是一个“游泳池”引发的探索和延伸，我真的发现，当孩子们在做着自己喜欢的事情，他们的专注力、想象力、探究力以及不怕困难的精神是远远超出我们的想象的。