提升理论涵养，重新理解教室
本课程学习最大的收获是提高了对“教室”的认识。原来利用教室也可以做出非同一般的成绩来，这对于孩子的一生来说是很重要的。这门课程主要介绍了一些班本课程。原来利用教室可以做成很多课程。例如:入学课程、节日课程，阅读课程等等。除了可以做课程之外，还可以通过建设班级文化，凝集孩子们的思想，从而提高孩子们对班级的认同感，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。班级文化又可以包括教室外在的物质文化和教室内在的精神文化。如果用心做一定会收到巨大的丰收。
正是因为有了这一系列的学习，对“教室”的认识更深刻了。李镇西曾经说过“把教室门一关你就是国王”。这是李老师对班主任的一种理解，也是对一线老师的一种呼唤。“缔造完美教室”正是这种理念的实践与验证。李亚敏老师和她的团队经过多年的实践与研究，形成了一系列的成果，并出版了一本专著——《缔造完美教室——小学班本课程的开发与实践》，由中国轻工业出版社出版。
通过学习，对教室有了新的理解。教室是班级的一种外在表现，事实上教室的建设就是班级的建设。因此，作为班主任可以把教室布置的更加温馨，更加安全，让每一位都能喜欢教室，让教室成为每一位孩子的心里归属，也成为孩子们健康成长的保障与见证。
因此教室外在文化，就是孩子们优秀的展示舞台，让孩子们优秀的作品，新颖的创意，感动的瞬间，难忘的故事，成长的点滴，都可以用适当的方式在教室里展示与呈现，从而让教室成为每一位孩子的最惦记的场域。
除了外在文化，内在精神更是需要老师与孩子们一起去创建与完善。比如，班名、班号、班旗、班徽、班训、班歌、班花、班树、班日、班级图腾、班级制度等等，只要能够承载班级活动或班级故事意义，并且能够激发或鼓励孩子们为之努力的事物，都可以引用到班级文化建设中来。当班级内在文化与精神形成了一个体系，并深深为孩子们理解与接受，这就为孩子的成长保驾护航。
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