忠实于自己

“对强韧的精神而言，恶劣的环境也是实在的环境，既不缺什么，也不少什么。”“生命内部本身就有催开绚丽鲜花的能力。”

                ——摘自《活着就是幸福》

活着就是幸福。

作为教师的我，一直在与生命打交道，所以之前，我对自己职业的定义就是：“教化”。我希望自己像一个牧师一样教化学生，教化每一个可以与我产生交集的生命，教化自己。有心的人注意到了，我的“教化他人”放在了“教化自己”的前面。是随意写的吧？不是的，我是经过思考后才这样写的，之前的我就是认为，教师只有通过教化学生，才能完成自我成长。

“教化”是一个多么富有压迫性的词语呀！

天上云卷又云舒，地上花开又花落，一切流云痴花在我曾经可供“挥霍”，如今却恨不得一天当两天过的岁月里，抛却我，做了“负心汉”。在忙碌而重复的日子里从教的我，不曾留意云因变化多端而美，花缘千姿百态而娇，只是一直在这“饱食时代”里放纵地重复着。

生命流逝的速度，比滚滚长江东逝水更为迅速。我在教化学生中冲突着、矛盾着、麻木着，又“头悬梁锥刺股”地被迫警醒着，渐渐地，我忘了关注自己的内心，活成了一棵暂且枝繁叶茂，但实际却空着心的大树……

书能滋养心灵，丰盈生命。

其实，我很爱读书，浅的、深的，嘻哈的、沉重的，我都爱翻上那么一番，在那一刻，我才是滋润的。可即便是那样，生活的齿轮也咬得太紧了，我丝毫不能偷得浮生半日闲，藉由文字闭目冥想，与自己对对话，更是一种莫大的奢侈。现下想一想，不就是教学生、忙工作，带孩子、忙家务吗？可是老是在这些不见丝毫显性功劳的重复中，我就弄丢了自己，变成了一张看似充满力量，其实没有张力的拉满的弓。

《活着就是幸福》像一曲梵音，于我迷茫时，在教育不经意的转角处，将醍醐灌顶。之前，只有在业务需要时，我才会读读与教育相关的书籍，一般情况下，我喜欢文学书籍。因为课题研究的需要，我与《活着就是幸福》不期而遇了。说实话，之前在读《被压迫者教育学》的时候，我是硬着头皮啃下来的，虽然后来颇有受教，但仍像是经历了一场高等数学考试一样艰难。所以在后来的阅读学习中，我是做好了“拼一把”的准备的。谁知，《活着就是幸福》就像是一个惊喜，它收录了我喜欢的周国平、刘墉、林语堂等大家的作品，还有我熟悉的毕淑敏、三毛的作品，噢，教育专业书籍中怎么可以有这些文人们的作品呢？！惊诧之后是欣喜，这才是我喜欢的润物无声的教师专业读物呀！

《生命是一个奇迹》《学会与自己相处》《生命是一团热情的火焰》《爱是不能忘记的》《家是一个“放”心的地方》《人生的目的在于求取幸福》这一个个分辑就像是《智慧背囊》的翻版，让读者与自己对话，与心灵对话，回归了生命的本质，整本书充满对生命的敏感、警觉、珍惜、尊重和敬畏。张文质老师说“我们的生命因而变得丰富、细腻，变得有所依傍和能够自我疗治、自我开拓、自我改变”，特别能引起我的共鸣。我再一次开始倾听内心的声音，学着忠实于自己，这时，我才发现，我的职业应该被定义成“点化”：不着意，但却矢志不渝。点化自己，点化身边每一个与自己有交集的生命——是的，我确定“点化自己”放在“点化他人”之前！

人生的真相就是一天一天、一步一步接近死亡。不管哪种人，都是带着某种使命而生于世上的极其宝贵的人，忠实自己之后，才能珍惜自己，才能用我们丰盈的爱去润泽我们的教育对象——孩子！

“要为自己的生命而活下去。”不为任何环境所屈，忠实于自己，发展自己，便奏响了人生的凯歌！

活着就是幸福。