今天在实验小学观摩了张学伟老师的公开课《搭石》，张老师的课立意很高，以学生为主体，避免了碎问碎答 ，非常高效 。为了更好地学习，我摘录下来。张老师的课分四部分:第一部分检查预习，出示字词。第二部分关注课文内容。第三部分学习写法，叙述和描写相结合，有景有情。第四部分小练笔:以搭石的口吻改写故事。
一、检查预习
汛期 山洪暴发 溪水猛涨 平整方正 二尺 间隔
横摆一排 谴责懒惰 保持平衡 协调有序 清波荡漾 人影绰绰 招手示意
教学活动:1指名读2纠正3再读
二关注课文内容，着重训练学生速读 。
(一)问题激趣。老师开始抛出问题有关搭石 你想知道什么？学生自由提问 ，师相机引导 。最后把问题梳理出来， 用ppt出示 。接下来让学生速读 ，看自己通过读书解决了哪些问题 ？让学生交流 ，师相机引导。接下来老师引导学生做了一个学法的总结 。
三、关注写法 ，学习作者为什么写的这么好 。
让学生先读 书，然后说发现，作者哪些地方写得好 。老师很用心 将有些字体变为红色 ，便于学生发现 。引导学生知道什么叫描写 ，什么叫叙述 ，描写是有情感的 。手把手教孩子 体会作者写得巧妙的地方 。
四、学以致用 小练笔 :用搭石的口吻来改写书中的任何一个事件。
老师先出示一段自己以搭石口吻来改写的 农村小孩儿走搭石的情景。
远处传来欢笑的歌声 ，瞧，他们又来了， 他们是一群放学的孩子。 走在最前边的是铁头 ，一个皮肤黑黑的男孩子 ，他一个箭步踏上了我的背 ，脚尖轻轻的一点 ，又踏上我相邻同伴的身上 。在后面的是胖墩儿 ，我心里一紧 ，怕他压疼了我。 哪知道他的动作也是那么的敏捷 ，那么轻盈 。还有后面的三丫，嘎子 ……看他们的身影 ，在清澈的河水中闪动 ……
老师朗读 ，引导学生明确改写要求 ，然后给学生时间 让学生 让学生也以搭石的口吻改写一个故事， 要求有叙述 有描写 。接下来是交流 展示 修改 。是做一个小结后下课 。
张老师的教学语言幽默风趣 和学生平等对话 ，非常尊重学生 ，特别联系学生的生活实际 ，有讲有练 ，扎实有深度 高效 ，特别值得我学习。
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